探究提升中职语文阅读教学效率的有效途径

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1、探究提升中职语文阅读教学效率的有效途径山丙省朔州市平兽IX职业中学036800摘要：在中职的语文教学中，语文阅读一直以来都是学生最难掌握的技巧，究其原因，总结来说主要是由于其教学方法老套，不能够充分激发学生的学习兴趣，从而严重制约着语文阅读的教学工作。因此，针对这种状况，笔者结合教育教学的实际状况，简单探讨一点中职语文阅读教学的新思路和新方法。关键词：中职语文教学新思路新方法语文对于提升中职学生的语文素养、文化整体素质以及其他学科综合水平都只有重要的作用，提升中职语文阅读教学效率只有积极的现实意义。一、当前中职语文阅读教学状况当学牛.进入中职阶段以后，

2、语文对于他们来说已经是再熟悉不过的事情了，似是，熟悉的同时也有一定的弊端，对于语文阅读的方法也就已经养成了一定的习惯。学生已经习惯和适应了教师“满堂灌”的教育教学方法，从而严重抑制了学生学习的积极性和主动性；同时，进入中职的学生已经学习了多年的语文，对于语文的学习也进入了一个疲惫期，因此传统的教育教学方法很难激发学生的学习兴趣。对于中职的语文阅读课，老师和学生都感到很伤脑筋：老师不知道怎么教，学生不知道怎么学。面对各种之乎者也和一大堆的说明文以及冗杂的散文,学生仿佛并不是在知识的海洋里徜徉，而是在书籍的大海中拼命的折腾。与此同时，教师仍旧采取传统而又单

3、一的教育教学方法，不能积极发掘新的教育教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，让学生能够主动地参与到教学活动中来,那么，这样的一堂课就可以说是失败的、不能够令人满意的。因此，在这里，笔者结合自身多年的教育教学经验，来简单谈一下对于探索中职语文阅读教学新途径的理解和看法。二、中职语文阅读教学策略1.调动学生的主观能动性，充分激发学生对于阅读的兴趣。中职开设语文阅读的目的就是为了培养学生的自我表达能力和理解沟通的能力，因此，语文阅读是一个需要不断积累和练习的浩大的工程。但是，现实的情况却不容乐观，进入中职的大多数学生的基础知识和技能并不是很好，而且对于学习

4、的兴趣也低，因此，要创新中职语文阅读教学的新方法，在我看来，工作的重点就应放在如何提高学生的学习兴趣和如何充分挖掘学生的学习潜能上面来。但是，学生己然学习了多年的语文，即使是基础再不好的同学，也应该己经拥有了一定的语言表达能力和沟通能力，因此，总得来说，创新的重心还是应该在培养学生的学习兴趣上。结合本人多年的教育教学工作经验,我认为教学吋应重点抓住以下三个方面：(1)使学生积极参与到教学活动中。在以往的教学活动中，教师通常都是采用“满堂灌”的形式进行授课，老师在上面讲，学生在下面听。老师将整理好的思路和方法统统传授给学生，这种形式看似省时省力，但是，很

5、难勾起学生的兴趣，使得学生对教学活动的参与少之又少，因此就会造成学生听课不认真、注意力不集中的现象。这种现象看似是学生不爱学习，但是究其根本原因，主要还是老师的课堂没有吸引力，不能够吸引学生主动参与到课堂中来。因此，要想改变现状，就要从转变教学模式下手。首先，教师要转变思想，认真学习新课改下的教育思想，充分认识到学生是教育的主体,而教师在教育中起到主导的作用，引导学生积极主动地参与到教学活动中来。对于每一篇阅读，要设置一些合理、具有引导意义的问题，让学生自己带着问题去慢慢体会文中的思想感情，身临苏境，感同身受，这样才能够吸引学生参与到教学活动中来。(2

6、)转变教学方式，合理搭配教学游戏。在传统的阅读教学活动中，我们采用的教学游戏大多数也就是一些简单的角色扮演即分角色朗读，再或者就是根据自己的理解，用自己的话去翻译文中的一些难理解的句子。这种方法在一定程度上能够培养和提高学生的阅读兴趣，但是，它并不是万能的、在每个环境中都适用的，在中职教育这个特殊的环境中，我们不能生搬硬套，一股脑地拿到阅读教学当中来，而是要根据实际情况作出相应的改变。1.挣脱课堂的牢笼，放眼文学的海洋。在中职语文阅读教学工作中，除了教材上的例文，我们还应将眼光放得更加长远，不能仅仅局限在教材上。否则，老师的教育理念很可能就会走入教学的

7、歧途，最终导致学生对于阅读失去兴趣和耐心，进而使得老师的工作无法展开，从此陷入一个恶性循环当中。老师要彻底把握中职语文阅读教学的目的，积极拓宽学生阅读的接触面，开阔学生的视野,不能把学生拴在课堂上从而限制了学生的发展。但是，我们都说风险与机遇并存,好的方法使用不当也会带来风险。当我们将课堂内容放开以后，随之而来的会是一些不健康、不积极的书籍。因此，作为老师，我们要严格把好关，对学生的阅读内容进行仔细筛选，对于内容积极向上的书籍我们就要人胆地向学生推荐，还可以选择合适的吋机对其内容和阅读心得进行交流，可以以小组发言和个人渍讲等形式进行，并鼓励学生自由发言

8、。这样既能检验效果，又能提高学生的自信和演讲能力。参考文献［1】宁巍中职语文教学新思考［」］.