谈情境教学在语文课堂中应用

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1、谈情境教学在语文课堂中应用在长期的中学教学实践中，深切地体会到情境教学法能让学生在合作交流和积极主动的思考中，加深对文本的体验和理解，能够让学生有所启发，有所感悟。它不仅能让学生在不知不觉中感受到美的享受，学到知识，又能汲取大师的思想、智慧，感受大师的高洁情操。在教学中，利用这种方法，让学生在一种新的气氛中学习，增强了课堂教学的实效性，提高了课堂教学的效率。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在课堂上，创设一种令学生流连

2、忘返的情境，使学生的情感跟随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种浓厚的兴趣。“感人心者，莫先乎情”，情境教学是语文教学中重要而有效的方法。那么，在教学实践中，如何设置情境呢？一、媒体展示，设置情境现代电教手段打破时空限制，对创设一定的情境起着不可低估的作用。多媒体教学的设计，使课堂教学发生了很大的变化，它直接作用于学生的视觉和听觉，使学生如见其人，如闻其声，活跃了课堂气氛，增强了教学的娱乐氛围。教师可以根据课文的需要，恰当地运用多媒体，或呈现社会之美，或塑造艺术之美，或展示自然之美，充分调动学生的积

3、极性。让他们在享受中获取知识，陶醉在美的世界中，使学生获得比如，在教学《诗经蒹葭》时，虽然这是一首好的古典诗歌，但由于离学生生活的时代太远，而且作品中生僻字较多，学生理解起来有一定难度。教师可以用多媒体先播放一首著名歌星邓丽君演唱的歌曲《在水一方》，并配以与诗文相符的视频。精美的画面，优美的旋律，营造出了与诗作一致的氛围，学生很快就能体会到诗的意境。此时导入学习，必能收到良好的教学效果。二、音乐欣赏，渲染情境音乐往往会给人一种很强烈、很直接的感染作用，在语文教学中，若能有效地运用音乐进行情境渲染，

4、学生会受到无言的感染和震动，会收到意想不到的效果。因为音乐最能触动人的内心世界，是调节人心情的一门艺术，它的语言是微妙而强烈的，给人以艺术的享受，使人心驰神往。教学中，把音乐与课文结合起来，作用于学生的听觉，利用音乐对人的影响力，愉悦学生的心情，把学生带到课文的情境中去，激发学生的创新性思维，渲染教学情境。如，在教学《我的母亲》一课时，教师可先播放歌曲《烛光里的妈妈》。这样用一首歌渲染了与课文相应的气氛，激发了学生好奇求知的欲望，让学生进入到课文中去，对课文中的人物和事情引起关注。三、剧本表演，体

5、验情境为了使课文情境真切地再现到学生的面前，老师可利用课本剧表演法进行教学。因为学生喜欢表演，让他们演示，往往会激动不已，难以忘记，它不仅使学生的思维能力得到发展，而且也使他们的创造能力得到不断提高。这样，既训练了学生朗读运用文字的能力，又培养了他们的合作意识。对作品中人物所说的话、所做的事，让学生去表演，去体会。这种方法不仅让学生对人物的行为、心理有切身的体验，而且对课文内容也有更深入的理解。四、抓住好奇，创设情境初中生正处于少年期，学生有很强的好奇心，吸引学生对所学内容的注意，是教师惯用的方法

6、，上语文课就要善于抓住这一点。结合课本的单元安排，告诉学生书的内容分为学校生活、社会生活、家庭生活、革命生活四部分，内容非常丰富，这样一来，学生对语文课本产生了浓厚兴趣。具体到课文的分析中，同样可以利用学生的好奇心，创设良好的情境气氛。五、联系生活，获取情境语文是贴近生活的，教师要有大语文的观念，学习生活和现实生活有许多共同之处，许多优美的作品都有作者的主观思想，有时候，靠对课文的分析是难以奏效的。在教学中，应善于把课文和生活联系起来，积极挖掘生活中的情感因素，激发学生的兴趣，并和教材有机结合起来

7、，以便使学生深入理解文章的深层意义，获得好的教学效果。总之，语文课堂教学中情境的创设与运用，远不止以上这些。此外，还有实物演示情境，图画再现情境，语言描绘情境，等等。但无论怎样，目的只有一个，即教师要从实际出发，创造与教学内容相适应的情境，陶冶学生的审美情操，激发学生的学习兴趣，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，从而提高学生的各种语文能力。