设计语境,提高教学质量

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1、设计语境,提高教学质量课堂教学质量和语言环境似乎没有太大的联系，但事实上两者是密切相连的。在课堂教学中，教师恰当地创设语言环境对于完成教学任务、提高学生英语成绩具有积极的现实意义。课堂教学的主体是人，人与语言环境是互为影响的因素，语言环境的好坏影响人的兴趣，兴趣的好坏影响课堂教学的效率。如果教师在教学中只注重知识传授、忽略给予适当语言环境创设，这样会导致学生们不能在真实的情境中运用所学语言。所以，教师应将最真实的语境贯穿于英语课堂教学的始与终，使每节英语学习课的过程更真实化，才能培养学生运用语言的能力

2、，提高课堂的有效性，从而提高教学质量。　　语言学习是人类生活的一部分，而英语又是一种外来的语言，这样决定了英语课堂教学不能脱离生活和实际的运用。英语课堂教学中的真实语境应以行为目标有效激发学生的学习动机，以生活作为教学资源，在相对真实的情境中学习语言，在真实的活动、任务中运用语言。　　初中英语人教版教教科书新目标英语Goforit，七年级，上册的Unit1Myname'sGina.从第一单元开始就是从日常生活引入的。这样老师就能更好地在课堂上创设语言环境，让同学们在新的班级里，利用英语进行问好，交新朋

3、友；所以我充分利用了同学都渴望认识新同学，交上新朋友的心理，在班上创设了语言环境，在课堂上使学生都非常的积极和踊跃的用英语认识朋友，并参与各项课堂活动。　　受此启发，在教学中，设置适当的语言环境，营造气氛，激发学生的兴趣，有一个学习的好心情，自然能够提高课堂效率，课堂质量也能得到提升。兴趣是学习最好的“催化剂”，能使学生更加专心、用心、耐心的掌握知识，由“要我学”变为“我要学”，每天都期待上英语课。课堂短短的几十分钟的思维都是紧跟着教师走，充分发挥和体现学生的主动性，课堂教学质量得到了提高。因此，在教

4、学实践中，每节课课前我都认真的充分备课，创设好每节课每个活动的语境，尝试以设置英语语境来提高教学质量。　　设置语言环境的目的是让学生学得主动积极，学得有成效。这就需要一个互学、爱学、乐学，和好的学习环境。这样的环境在课堂上可通过人为的调整达到，即同时设置相关的环境，营造学习英语的氛围，同样课外也能引导学生自己设置大的学习英语的语言环境，希望能达到学习英语的最佳效果。　　首先，设置大环境，营造大气氛，发动学生利用英语布置教室文化。黑板上的课程表用英文写，每天格言由同学们找出中英对照的激励名言，这样不仅鼓

5、励了同学在日常生活中学习英文，同时也激励同学一起拼搏的气氛。特别醒目的格言，全是学生自己创作的，例如“Failureisthemotherofsuccess.——ThomasPaine失败乃成功之母”。慢慢的其他科任老师也反映该班的学生精神面貌、学习气氛非常好，而且很有劲。荣誉榜上的ID卡制作，也融入了中英文结合的形式。英语老师积极提倡下课可多用英文交流，教师主动用英文向学生问好和问一些日常生活的问题，同学们都非常积极地与老师交流，渐渐地就养成了一种习惯，同学之间在特定的话题下也用英语进行聊天了。与此

6、同时，我班同学也组织了小小的英语角，每周四组织者给定有关生活的各种话题用英文进行交流，其中也设置了一些游戏环节，并适当地给予加分和实物的奖励，在这些活动中，学生是主体，教师只是引导者。　　其次，有了大的语言学习环境，我更加努力设置课堂语境，营造气氛。根据不同的课文，不同的教学任务适当设置不同的学习环境：　　听说课里设计真实的学习活动。英语课堂教学中的真实语境强调在情境中感悟真实的知识。词汇的学习同样也离不开语境，根据语境感悟生词有助于建立意义、内化所学语言。教师可通过会话呈现核心词汇，再让学生通过阅读

7、以选词填空的方式完成故事梗概，实现词汇学习的语境化。例如，在教人教版教教科书新目标英语Goforit，七年级下册的Unit5I'mIdoing?”，一个同学猜他正在干什么“Youaredoingyourhomeee_______（tomato）onthetable.如果同学们不留意aresome这两单词，这题目一定会填原形，所以引导同学们做题时一定要留意语境，强调完形填空要看整篇文章，不能只看要填空的那句话。如果小组里有不明白的同学，可以在小组讨论环节解决，这样不仅能让不懂的同学主动问问题，还能增强优

8、生的小老师精神。同时也锻炼了学生们用英语问问题的口语交际能力、分析能力和逻辑思维能力，课堂气氛也比以前更活跃了。此外，课堂上同学间的互帮互助充分体现了情感教育。有时我也变换方式，利用小组竞赛的形式，哪一小组输了，要在讲台前表演英语角色扮演或者角色演讲，同学们都非常喜欢，评讲课不再是单一的老师讲、同学们听和做笔记了，这样评讲课越来越有效率了，考试做题的方法和得分都提高了。　　英语作为一门外语学习，课堂学习和生活中学习的真实性是一种英语教学的思想，符合我国学