浅谈初中信息技术教学中如何培养学生学习兴趣

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1、浅谈初中信息技术教学中如何培养学生学习兴趣张万敏（贵州省六盘水市盘县柏果镇中学553531）通过多年的教学实践，我认为培养和提高学生的学习兴趣对学生学好信息技术课至关重要，中学信息技术教学中，教师应该把握良机，渲染信息技术课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为木”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的信息技术课外活动等。在教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间

2、，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。如何提高学生学习兴趣，木人有了实践中的几点感悟。一、激发学生的直接学习兴趣激发学生的学习兴趣，首先应从引起学生的好奇心、培养学生的直接学习兴趣入手。直接学习兴趣是在学习过程中引发的兴趣，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。我在多年的教学过程中深有体会,在引入任务的设计上，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务。例如，word文字处理软件的使用，是每位学生必

3、须掌握的最基木的知识。讲解这部分教学内容前，我事先准备一些用word软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊，向全班学生演示，展示完成时，学生们可能很好奇，这样就带领着他们只体去实现它，并适时提出任务：如何利用word制作贺卡与电子报刊？要完成该项任务，可先将这个任务划分成一个一个的小任务,每节课完成一项小任务，引导学生逐步去实现贺卡、电子报刊或板报的制作，达到教学的目标。二、尝试以“任务驱动”的方法组织教学“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在中小学信息技术教学中，0前普遍采用了“任务驱动”教学法。这种教学方法是在计算机实例教

4、学实践活动的基础上总结出来的，它的基本特征是“以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体”。学生的学习活动必须与人的任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学d者学d兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学4。学生必须拥奋学A）的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进

5、地学习信息技术的知识和技能。我校使用的义务教育初级中学《初中信息技术》教本中有图形的移动和复制这一内容，我给学生设计了情境优美的课件，并提出了三点任务：“让蝴蝶（可以从图库中打开，也可自己画）飞到花朵上”（移动）；“把你邀请的小动物复制到画图文件中”（复制、粘贴）;“添加自己的创意，展示个性”（体现层次性）。前两个任务必须完成，第三个任务可选。上机吋，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望、多一些学＞』的兴趣、多一些表现的机会、多一份创造的信心、多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。这样可以更大地激发他们的求知欲望，逐

6、步形成一个“兴趣→热爱学d&nrr;成功感兴趣”的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。经过一年的努力，学生们用“画笔”、“PowerPoint”制作出好多幅优秀作品，在信息技术课教学中取得了较好的成绩。我把部分学生作品在给其他班级上课吋进行播放，使学生的绘画和欣赏水平有了普遍提高，也有了新的创造意识。我们从中选出一部分最好的作品，让学生自己设置为“桌面”背景，学生进-步体会到了成功的喜悦。一学期结束了，冋顾学生在信息技术课中的收获，我感到无比的欣慰。三、掌握学生的心理特点，调

7、整教学内容虽然信息技术不是必修课程，但多数学生对电脑较感兴趣，尤苏是玩电脑游戏。但是他们却冇“厌学”的现象，之所以“厌学”，是不喜欢所学的内容，因此，我们需要调整教学内容，采用“任务驱动”模式，重点讲述Windows98实用操作技术及因特网知识。这样，使学生感到学的知识有用，大大增加了学生的学习兴趣，从“要我学”变成了“我要学”，学习起来劲头十足，主动性强。四、充分研宄教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，冋吋要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴

8、趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也奋助于使学生的兴趣得以保持。呈现学4内容前，教师要想办法为学生创设新颖的情景,由此吸引学生注意力，再由该情