基于思维品质培养的高中论述类文本阅读教学策略研究

《基于思维品质培养的高中论述类文本阅读教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号：Ｇ６３３．３单位代码：１０６３６密级：Ｊ２０１５０２０３７：公开学号专业学位硕士论文中文论文题目：基于思维品质培养的高中论述类文本阅读教学策略研究｝英文论文题目：Ｓｔｕｄｙｏｎｔｈｅｔｅｘｔｒｅａｄｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｏｆｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｈｏｕｇｈｔ论文作者：指导教师：虹专业学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（语文）论文形式：学术论文所在学院：文学院论文提交日期：２０１７年９月１

2、０日论文答辩日期：２０１７年１１月２６日＿产，？四川师范大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交学位论文基于思维品质培养的高中论述类文本阅读教学策略研究，是本人在导师余虹指导下，独立进行研宄工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。一本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位论文作者：签

3、字日期：年＾＞月学位论文出版授权书本人完全同意《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》“”（以下简称章程），愿意将本人的硕士学位论文提交中国学术期刊（光盘版）电子杂志社在《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》中全文发表。《中国优秀博硕士学位论文全文数据库、》可以以电子网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入ＣＮＫＩ《中国知识资源总库》，在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使用和在互联网“”上传播，同意按章程规定享受相关权益。作者签名：＾￡７年１月」日？＾论文题目：ｉＩ钝也念也劣和水阄成

4、叙多存？２０２毕业院校：四川师＾大学毕业年份：１７年１月所在学院：文学院所学专业：说明：本授权书由中国学术期刊（光盘版）电子杂志社保存。－－６２７９１８１４联系电话：０１０６２７９１９５１６２７９３１７６６２７９０６９３传真：０１０通信地址：北京清华大学邮局８４－４８信箱采编中心邮编：１０００８４基于思维品质培养的高中论述类文本阅读教学策略研究学科教学（语文）专业研究生李莉指导教师余虹《普通高中语文课程标准（修改稿）》认为思维发展与提升是高中学生应该具备的核心素养之一。本文针对高中语文阅读教学中思维品质

5、培养普遍不足的现状，试图在高中论述类文本阅读教学中关注思维品质培养，找寻有利于思维品质培养的论述类文本阅读教学策略。本论文总共分为5章。论文第1章梳理了论述类文本阅读教学和基于思维品质培养的论述类文本阅读教学研究现状。笔者发现研究者对常态的论述类文本阅读教学重视不够，对“思维培训”“论述类文本”界定不清，有思维训练“意识”而没有提出具体而系统的教学策略。第2章笔者针对研究现状中存在的一些漏洞，界定了思维品质内涵并提取了培养要素，界定了论述类文本的内涵。第一，笔者主要依据林崇德教授的理论，认为思维深刻性和批判性中有共同元素，即概括能力、逻辑

6、推理能力、“元认知”能力，可以合并培养。思维灵活性和创造性也有共同元素，即多角度思维能力和迁移能力，可以合并培养。而思维的敏捷性则是五种思维品质的集中体现，其培养要素有思维的速度和准确度。笔者对五种思维品质的七个核心要素进行了界定。第二，重新界定了论述类文本这一充满争议的教学文体。紧接着在第3章提出了基于思维品质培养的论述类文本阅读教学依据。这些依据包括：林崇德教授将思维品质的培养放在学科教学中进行的“动态系统”理论；论述类文本的教学价值；课程标准依据；高中语文教材中的论述类文本思维培养要素分析。另外，笔者在教材分析时发现，不宜将高中教材

7、中的论述类作为系统培养思维敏捷性的材料，再加上其他四种思维品质如果培养良好，从客观上也会带来思维敏捷性的良好表现，因而本论文不谈及思维敏捷性的培养策略，也就是不谈及思维速度和准确度的培养策略。第4章则从100篇高中论述类文本阅读教学研究文献（含课堂实录、教学设计、教学反思、评课议课、教材研究等）中，观察分析了论述类文本阅读教学中四种思维品质核心要素的培养情况，并梳理了高中论述类文本阅读教学中概括能力、逻辑推理能力、“元认知”能力、多角度思维能力、迁移能力培养存在的问题。I第5章是本文的核心部分，主要针对思维深刻性和批判性要素：概括能力、逻

8、辑推理能力，“元认知”能力以及思维灵活性和创造性要素：多角度思维能力和迁移能力，探讨了论述类文本的阅读教学策略。这些策略的得出，与前面四章紧密相扣，主要考虑了基于思维品质培养的论述类文本阅读教