语文s版小学语文三年级下册全教案设计

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1、1春天的小雨滴滴滴教学目标：　　1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。　　3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点：　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：　　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”　　2、

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：　　1、生词卡片。　　2、搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间：　　　　2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时1春天的小雨滴滴滴教学目标：　　1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。　　3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词

3、语。教学重点：　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：　　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”　　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：　　1、生词卡片。　　2、搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间：　　　　2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、朗读题目，了解题目。　二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。　　　1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音：　　　　　跌下来、似的、播种、仰着脸　　　2、指导学生记住字形：　　　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

4、　　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。　　　4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种　三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。　四、质疑。梳理问题。　　　1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？　五、作业：　　　1、写生字词、读书。　　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入新课　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。　（

5、一）、进一步理解课题：　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。　（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。　　（一）体会描写春雨声音美的内容。　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？　　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　（1

6、）指名朗读，其他同学说说听到了什么？　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。　　出示：　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？　（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？　（3）练习朗读，欣赏声音美。　（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题　　问题

7、一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？　解疑步骤：　　①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。　　②出示：“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”　　③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。　　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：　　问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：　　①学生自己初步理解。　　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？　　③理解作者

8、这样写表达的对小雨点喜爱的情感。　　4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。　　5、配乐朗读