个性化教育与我国高等教育的可持续发展

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1、个性化教育与我国高等教育的可持续发展王丽娜吴聪聪［摘要］从现代社会发展的需要、高等教育国际化趋势来看，中国当代大学发展个性化，是保证高等教育可持续发展的必然选择。［关键词】个性化高等教育可持续发展笔者认为随着科技的进步、社会的发展，社会需要不同结构、不同层次、不同个性的人才，预示着我国高等教育要根据每个学习者的身心发展特点和需要给予不同的教育，即个性化教育。一、高等教育个性化发展的必要性1、社会因素决定我国高等教育必须走个性化发展道路高等教育的可持续发展，取决于高等教育培养的人才必须满足社会发展的需要。由于高等教育

2、的重要目的之一是直接为市场经济提供人力资源，所以说高等教育培养的人才能否满足市场经济发展的需要，是其能否可持续发展的关键。以大众性教育模式作为发展目标的高等教育必然会限制人能力的发展、忽视人个性的差异、阻碍人潜能的开发，因而是不科学的。在一个变动着的经济中，我们无法确切地预见可能获得的职位数目和性质，我们无法对准特定的专业资格来设置工作职位，高等教育所能做的便是更新办学理念，使它能适应变动着的经济，使高等教育培养出来的人才具有一定的竞争力。2、人的自身因素决定我国高等教育必须走个性化发展道路现代心理学的研宄表明，人

3、的智能是多元的，人的个性是千差万别的，而且人的生存是一个无止境的完善和学习的过程。人的这些心理特征要求我们对不同的人应给予不同的教育。创新是社会进步和发展的灵魂，社会的进步和发展需要创新人才，而创新人才需要教育来培养。教育的根木价值在于培养有个性和创新能力的人才，使他们成为创新社会的主体。历史经验证明，没有个性就不可能有创造性，人类社会的进步史可以说就是人类个性解放的历史。高等教育要培养创新人才，就必须改革教育的发展理念，把学;＞』者从大众化的教学环境中解放出来，使学习者富有个性地进行学习，从而使高等教育充满生机和

4、活力。二、如何实现个性化教育学生进行个性教育即教育学生做人的理想和信念，是塑造人才、发展人才的战略0标。它体现教育者的人才观，对具体的教学有宏观上的指导意义。个性的良性发展和各要素的和谐统一优化了个性，使个性教育成为教育的核心。蔡元培先生1912年1月任临吋政府教育总长吋指出：“国民教育应以养成共和国民健全之人格为根本方针。”他也对健康人格作过精辟阐述一一“发展人格者，率知、情、意，而统一光明之谓也。”蔡元培先生所说的人格也就是个性。个性化教育就其本质而言是指尊重学生个性、促进学生个性充分自由发展，激发人的潜能的教

5、育。实施个性化教育就要发现并尊重学生现有个性，提供有利于学生个性发展的物质条件。即教育者首先考虑的是学生能学什么然后才教给学生什么，而不是像大众化发展理念的教育那样，定了专业才强迫学生去学习。从高校管理者的角度看，管理者要为个性化教育的实施提供相应的条件和引导。1、发现并尊重学生个性从人的天性讲，学生天生就是有求知欲的，他们的求知欲望又是有差别的，因此，教学应落实学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的个性发展,培养和发展学生的主体性。在教学中，教师要在观念上冇一个根本性的转变，充分确认学生的主体地位，更重要的是积极

6、创造条件，充分调动学生学习的主动性和积极性,树立不断追求新知的强烈愿望，使苏不但把学4看成是一种社会责任,更是一种自身需求，主动投身于认知探究。把学生主体地位的实现作为教学活动的出发点、依据和归宿。2、客观的尊重教育者的个性乌申斯基指出：“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”因此，在个性化教学过程中，必须尊重教师的个性和个体的独立价值，实质就是提高教育的价值和尊严，活化教育。的确，教师的个性品质影响着其对课程的选择与组织，影响着苏教学风格的形成与特点，更重要的

7、是影响着学生的个性与发展。一名优秀的教师总是善于用自己高尚的思想和渊博的学识去影响学生的成长，用自己优良的个性品质和人格力量去感化学生。必须指出的是个性有艽积极的一面，也有消极的一面。因此，在尊重教师个性吋，应有效地把创造性的个性内化到教学活动中，防范消极个性的负面影响，为个性化教学提供完善的条件。3、构建民主、平等的师生关系，为个性化教学提供条件学生的个性发展是在一定的时空条件下实现的。因此，教师在教学中应给学生较多的自由思考、想象和创造的时间和空间,让学生主动参与教学；对话与理解为个性的发挥创造了一个心理自由和

8、心理安全的环境。对话能促进学生自主性和创造性等个性品质的发展；爱与平等是形成良好师生关系的两大基石，也是个性化教学所需求的。因为任何尊重个性、促进个性发展的教育行为,都离不开爱与平等。教师用敏锐的0光去发现每个学生身上的闪光点，用博大的胸怀去爱所有的学生。每个学生在教师面前都是平等的，都是值得尊重的,挖掘学生的发展潜力以及促进学生的全面发展是教师的职责所在。