小学品德论文：打造学生乐学的轻松课堂

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1、小学品德与生活论文打造学生乐学的轻松课堂　【摘要】课堂是学生在校参与学习的主阵地。那么，怎样的课堂才能让孩子们有一种意犹未尽、乐此不彼的快乐轻松的学习体验，又能保持最高的学习效率呢？在思想品德课教学中，必须强调趣味性原则，运用灵活多样的教学方法，创造性地使用教材，创设轻松情境；用故事教学启迪学生情感；在玩中学习，在活动中践行。让学生学得快乐，让他们真正成为课堂的主人，让思想品德课真正成为受学生欢迎的课。【关键词】创设情境情感体验实践活动英国教育家斯宾塞做过这样一个试验：一个2千米的山坡，当他分别告诉孩子们“跑到终点能得到糖果”和“跑不完就要接受惩罚”这两种结果时，孩子们出现了截然不同

2、的反应：跑第一组的孩子百分之百跑完全程，而且个个都很兴奋，仿佛在做一件很快乐的事。而第二组的孩子没有一个人跑到终点，甚至跑了没一会儿就有人掉队了，之后越来越多，看着和自己一起接受惩罚的人多了，他们也就不在乎了。用斯宾塞的名言来说：在快乐的状态下，学习效率是最高的。因此，在思想品德课教学中，最忌生搬硬套，或者板着面孔灌输说教。要想拥有快乐的学习状态，必须强调趣味性原则，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在润物无声的教学中渗透了德育，让品德课真正成为以学生为主的，轻松有效的课堂。一、创：须经一番长酝酿“凡事预则立，不预则废。”预的是课前的准备，准备什么？作为老师，仅仅备教

3、材怎么够？更重要的是要去创，不仅创教材，更要创情境，让课堂真正成为学生学习的主阵地。（一）拓宽视野品德学习的信息是灵活的、丰富的。教材中的内容往往只是点到为止，作为老师，可以采用多种方法和渠道进行补充、延伸、拓展和重组，并注重教材与学生经验及社会生活的联系和融合，根据自身实际创造性地使用教材，使“活”的教学内容成为发展的载体,积累的平台。如：四册《一次运动会》，为了让孩子们更加了解运动会的意义，在设计时，补充了一些关于奥运会的内容，最为精彩的是一段体操比赛的视频。学生看得津津有味，他们在感受奥运比赛紧张刺激的同时，更加拓宽了视野，对于奥运会有了更深的认识。（二）生动呈现多媒体技术能冲

4、破时间和空间的限制，具体形象、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。在小学品德教学实践中利用多媒体创设情境，能够充分调动学生的学习积极性、主动性，优化教学过程，提高学习效率。这将是我们每一个小学教师要面对的问题。采用这种教学手段，可将复杂事物简单化，抽象内容形象化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学内容、教学思想、教学方式以及课堂结构发生巨大的变化。例如在上《春天来了》一课时，为了让孩子们对－4－春天的景色有更为深刻的体验与感悟，我在“走进春天”这一环节，利用多媒体课件，将春景引入课堂：河岸边那随风舞蹈的柳枝，公园里那

5、金灿灿的迎春花，果园里那绽满枝头的桃花，天空中那一字型的雁群……伴着悠扬的音乐，一张张色彩绚丽、春意盎然的图片，把孩子们带入到一个万物复苏、色彩斑斓的世界，孩子们个个睁大了眼睛，聚精会神地盯着屏幕，不时地发出赞叹的声音。看完视频，他们个个踊跃发言，课堂精彩纷呈。二、启：春风化雨润无声情感是学生认知能力发展的动力，发挥着“以情促教”的作用，是促成学生认知向行为转化的桥梁。讲故事活动通过极富渲染的语言、精美的图片、强烈的情感意识来强化学生在听觉、视觉上的刺激，更容易地诱发了学生的情感。当教师饱含激情，将一个精彩感人的故事娓娓道来之时，学生那情感的火花自然而然地被激起，随之思想受到启迪，心

6、灵得到净化。（一）故事讲得准准，就是要抓住讲故事的时机。一节四十分钟的课，不是时时都可以讲故事的。故事讲在学生动情处，动心处，即讲在课堂的情感节点处，才能发挥故事启迪学生情感的作用。如六册《读懂爸爸妈妈的心》一课时，为了帮助学生理解文本内容，读懂爸爸妈妈的心，设计了一个发人深思的，让人动容的故事作为开课导入：《树的故事》（内容略）这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们长大后，便会离开他们……只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母呢？……故事特别感人，也特别引人深思。热闹的课堂沉寂下来，每一个同学都陷入

7、了沉思，稍许，他们带着满脸的歉意，诉说起了父母对自己的爱……一个动情的故事也许就能一下子打开孩子的心门，于是情感的火花在课堂四溅，思想的星光随之闪烁。（二）故事讲得深深，不仅故事要精彩，老师在讲述的时候更要声情并茂，可以借助图片、声音、画面等等手段，要让故事的情节和情感深入学生之心，达到教学效果。如教学四册《大师成才的故事》时，为了让学生体会钱学森先生的爱国之情。设计引入故事《钱学森回国》（内容略）尽管有种种限制，但钱学森没有屈服。他不断地提出严正要求：坚