古典诗歌鉴赏例谈(人教版高三必修)

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1、古典诗歌鉴赏例谈(人教版高三必修)！古典诗歌是我国古代文化瑰宝之一，鉴赏是一种高层次的阅读，是一种“再创造”。古典诗歌作为常青的艺术，总是内蕴无涯，发掘不尽。鉴赏者因阅历、教养个性的差异，也会造成各自的心得和收获。如何鉴赏古典诗歌既是语文教学的一个重点，又是语文教学的一个难点。我国古典诗歌具有与其它文学样式不同的特点，要鉴赏古典诗歌，必须把握好诗歌自身的规律，进行科学的训练，走一条健康的鉴赏诗歌之路。一．正确理解寄托与象征。中国古典诗歌有寄托象征的传统，美人、香草、明月、春兰秋菊各有习惯的寓意。诗人有时不敢或不愿把自己的政治见解明白说出，就用隐晦曲折的手法透露

2、给读者。有时为了使诗歌显得含蓄蕴藉，也故意隐去真意，用其它事物来比兴。那些题为咏怀、咏史、感遇、感怀的作品，尤其多用这种手法。屈原《离骚》中诗句“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”诗句中“美人”即指代楚王。屈原名为“恐美人之迟暮”，实则担心楚王不能及时奋进，耽误了楚国的前途。此处“恐”字，充分表达了诗人对国事的危机感，特别是诗人为祖国的前途而焦虑，为祖国的命运而担忧的急迫心情，他寄希望于楚王，希望日益衰败的楚国，重新振兴，恢复到开国盛世的那种局面。以上简短的几句诗里隐含着大量的用意。对这类作品的鉴赏，当然就不能望文生义，而应该透过表

3、面的词句提示其中的深刻含义。诗人艾青在其《诗论》中说：“一首诗必须具有一种造型美，一首诗是一个心灵的活的雕塑。”赏析一首诗，必须从诗歌的形象出发，以形象给人的感受为依据。如果离开形象和感受，任意往政治教化的大题目上扯，进行架空分析，是根本不可能理解其中的真意，更谈不到艺术的鉴赏。还是黄庭坚说得好：“子美诗妙处乃在无意于文……彼喜穿凿者，弃其大旨，取其发兴，于所遇林泉人物，草木虫鱼，以为物物皆有所托，如世间商度隐语者，则子美之诗委地矣。”（《大雅堂记》）二．不要对诗歌进行纯逻辑分析。文学不同于科学。文学是真、善、美的统一体，而科学则要求真。如果把研究科学的思维方

4、式――逻辑分析应用到诗歌鉴赏上，无异于缘木求鱼。但有些人不顾诗歌特殊的艺术表现方法，拘泥于生活的细节真实，对诗歌进行纯逻辑的分析。这种评论诗歌的人总是拿生活的细节去衡量作品，要求作处处落实。一些很有情趣的诗，往往就这样被糟蹋了。譬如杜牧的《江南春》就被杨慎赏析得面目全非。再看盛唐李白《望庐山瀑布》（其二）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。在赏析此诗时，如果紧扣生活的细节来印证：何为紫烟？庐山的瀑布真有三千尺吗？银河怎么落下来？那还有诗意吗？其实李白这首诗，在写作手法和整体构思上，独具匠心，先实后虚，恰当好处，比喻和夸张，生动形象，

5、自然贴切，韵律和谐，自然流畅，富有音乐旋律和节奏，赞美了庐山瀑布的与众不同，歌颂了祖国河山的壮丽。中唐诗人徐凝也有一首《庐山瀑布》：虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。徐诗写得固然明白质实，没有“紫烟”，没有“银河”“三千尺，”有的是“落泉”与“白练飞”。它与李诗相比较，就失于不够灵动，缺乏气韵，显得平庸，没有艺术魅力。这种错误不但发生在一般人身上，连唐宋八大家之一欧阳修也不能幸免。王安石曾写一首《残菊诗》诗曰：“黄昏风雨打园林，残菊飘零满地全。折得一枝还好在，可怜公子惜花心。”据传欧阳修读后笑道：“百花尽落，独菊枝上枯耳。”于是写

6、了两句诗嘲笑他：“秋英不比春花落，为报诗人子细吟。”王安石闻之曰：“是岂不知《楚辞》：夕餐秋菊之落英？欧九不学之过也。”欧阳修当然不会没读过《楚辞》，他的文学鉴赏能力也一定很高的。但他对这首诗的评论，恐怕犯了拘泥执着的毛病。菊花究竟落不落呢？史正志《菊谱后序》说：“菊花有落者，有不落者。花瓣结密者不落，……花瓣扶疏者多落。”其实写诗兴之所至不一定要找出植物学的根据；读吟咏诵欣赏之际也不必以科学的眼光在细节上苛求于他。因为诗歌创作固然要符合生活的真实，但不应对生活作机械的模仿。诗人可以对生活本来的形式加以改变，以求反映生活的本质。三．运用联想和想象来品味诗歌齐白

7、石说：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”这句话揭示了艺术创作的一条重要规律，也适用于诗歌创作。一般而言，诗当然不可碍于事理，有时却又允许不含事理。“白发三千丈”（李白《秋浦歌》）合理吗？但表现诗人乍对明镜看到白发时的惊讶之情，是再传神不过了。“狂风吹我心，西挂咸阳树”。（李白《金乡送韦八之西京》）合理吗？但表现对远方朋友的思念，是再真切不过的。“思牵今夜肠应直”（李贺《秋来》合理吗？但表现那种迷离恍惚的幽思，是再恰切不过的。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（《木兰诗》）也不合