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《化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划教学探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划教学探索与实践在对卓越工程师教育培养计划的落实情况进行评定的时候,也应该参考国际通用准则与标准｡《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》率先发起了一个重大改革活动,其最主要的目的是要在整个化学化工领域内,培养造就一大批掌握不同技术能类型的,具有一定创新能力的,能够面向世界､面向未来的高质量工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路､建设创新型国家和人才强国战略服务｡该计划的实施对我国在工业化道路上的前行奠定了人力基础,
2、它为国家经济走上新型工业化发展道路提供后续动力､为创新型国家的构建提供基本保障,对工程教育人才培养工作的展开提供导向,能够满足社会发展对工程技术类人才的需求,所以在化学工程与工艺专业实施卓越工程师培养计划的研究具有积极的意义｡一､化学工程与工艺专业卓越人才培养方案的基本构架 化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划教学探索与实践在对卓越工程师教育培养计划的落实情况进行评定的时候,也应该参考国际通用准则与标准｡《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》率先发
3、起了一个重大改革活动,其最主要的目的是要在整个化学化工领域内,培养造就一大批掌握不同技术能类型的,具有一定创新能力的,能够面向世界､面向未来的高质量工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路､建设创新型国家和人才强国战略服务｡该计划的实施对我国在工业化道路上的前行奠定了人力基础,它为国家经济走上新型工业化发展道路提供后续动力､为创新型国家的构建提供基本保障,对工程教育人才培养工作的展开提供导向,能够满足社会发展对工程技术类人才的需求,所以在化学工程与工艺专业实施卓越工程师培养计划的研究具有积极的意义｡一､化学工程与工艺专业卓越人
4、才培养方案的基本构架就目前的情况来看,国内工程教育模式中存在着以下几个不足之处需要进一步完善:教学目标含糊不清,过度偏向于学术研究方面;教育培训形式不够多元化,过于死板,缺少灵活性;缺乏一定的可实施性;工程教育培训课程与产业实际发展运营连接不恰;缺乏合格､优秀的教师队伍;职业资格制度漏洞太多,卓越工程师的教育培训体系需要进一步完善;产学研相结合的重点旗帜不明显｡浙江工业大学是一所综合性的省属重点大学,在几十年的发展历程中,为浙江省及全国化学工业及相关产业培养和输送了一大批下得去､干得好､上得来的高素质化工人才,是建立最早､实力
5、最强的专业之一,于2007年被评为国家级特色专业,2011年10月接受教育部工程教育专业认证,也是首批教育部卓越计划试点专业之一｡该校严格按照我国教育部关于应用型工程师的相关标准要就,制定出了化学工程与工艺专业卓越人才的培养方案,根据化学工程与工艺行业对工程师在各方面能力的具体需求,结合该校化学工程与工艺专业的发展特点,制定了化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划和培养方案｡经四年卓越工程师计划的培养,毕业生能够适应浙江省社会经济发展需要,承担化工及相关行业领域的研究､设计､生产､管理､咨询和教育等工作职责;能够应用工程技术科学
6、和其他有关科学知识,通过应用研究和发展研究,解决工业生产过程中的具体问题｡毕业生达到见习化学工程师的能力水平,可迅速适应工作环境,能在短期内获得注册化学工程师资格,成长为能够面向和引领未来的创新型工程师,也具备发展成为优秀企业家和知名学者的潜力｡毕业生具有自主学习的能力,能够根据化学工程跨学科发展的趋势以及产业转型升级和新兴产业发展的趋势,不断完善知识结构,成为新兴产业的积极开拓者和新生产力的重要创造者｡该校化学工程与工艺专业卓越人才培养方案的基本构架｡二､培养化学工程与工艺专业卓越工程师的具体途径(一)加强专业课程师资队伍建
7、设通过培训与监督,提高这些老师的理论教育教学水平和实践教学水平,能够独自承担起相应的课程教学任务｡对化学工程与工艺的新老师,上可以通过导师制培养方法,引导新教师多多参加丰富的行业教育交流研讨会,为他们提供更多的实践机会｡修整化学工程与工艺专业教师的培养方案:第一,可以鼓励现任化学工程与工艺专业老师接受再教育,进行专业知识的换血,拓展知识储备;第二,为专业老师提供进企业参加观摩实训的机会,积累工程实践经验,加深对教学工作的认识,获得相关知识的补充和深入理解;第三,加强校企合作,聘请企业工程师到学校为化学工程与工艺专业的学生授课,
8、也可以让他们参与到专业课老师的听课活动中,为老师提供意见｡通过以上这些措施可以构建一支高素质的双师型师资队伍｡浙江工业大学为加快青年教师培养,确保人才培养质量实行青年教师导师制度,有利于提高教师队伍整体教学水平保证人才培养质量,有利于青年教师尽快适应高校教学岗位,实行青年教师
