多元智能理论视阈下中职院校健美操教学的实验研究

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1、多元智能理论视阈下中职院校健美操教学的实验研究----体育教学论文-->1.前言1.1问题的提出霍华德·加德纳是美国著名的发展心理学家和教育家，他于1983年出版的《智力的结构》一书中提出了“多元智能理论”，该理论在当时美国的教育教学改革中产生了广泛而深刻的积极影响，并且已成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。在我国不断的深化教育教学改革、推进素质教育的发展形势下，越来越多的有识之士认识到,研究加德纳的多元智能理论、探讨多元智能理论对我国教育教学改革的启示是非常必要的。[1]“呼唤有智

2、慧的教育，培养有个性的学生”[2]，已经成为我国当今教育教学改革的主题。在当前的教育教学过程中，怎样才能在既彰显学生个性，又能使学生得到最适合自身特质发展的同时，实现自身的综合全面发展，始终是教育教学领域中的核心命题。[2]新课程改革背景下，学校体育课程也被摆在了与其它课程同样的位置上，在教学理念及教学模式方面都迎接着新的发展和改革任务。在学校体育课堂的教学中应用多元化的教学模式，在注重学生潜能发展、使学生获得健康体魄的同时，也获得积极健全的人格，这也是当代体育教育教学改革今后发展的主要内容和主要方向。....

3、....1.2研究意义目前，多元智能理论在高校体育教学领域已被广泛借鉴和应用，在高校健美操领域也有较多研究，而将该理论应用到中职院校的健美操教学中目前尚属空白。因此，本研究试图以教学实践为出发点，以多元智能理论为支撑，对中职院校幼教专业健美操课进行教学设计，实施教学研究，对深化目前中职院校的教育教学改革，进一步提高健美操课教学质量，对培养时代发展所需的综合型人才，具有重大的现实意义。2.相关的研究综述2.1多元智能理论简介对教育改革的积极影响，以及在当今世界教育改革中的重要地位,使得多元智能理论已经逐渐地被我国

4、教育工所认可。随着我国教育改革的进一步深化和素质教育的广泛实施，我国在进行关于借鉴多元智能理论的理论研究的同时还开展了大量多元智能理论指导下的实践探索。通过探索发现，多元智能理论确实是一个对教育改革有重要参考价值的教育理论。其中，多元智能理论对课程改革的启示是多方面的，至少涉及课程改革中关于教育目的、教育内容、教育方法和教育评价几个方面。在西方已经有了“把发展学生的多元智力作为教育目的”、“把发展学生的多元智力作为教育内容”、“把多元智力作为教育方法和教育途径”以及“通过多元智力进行教育评价”等研究和实践——把

5、多元智能理论既当做教育的目的，又当做教育的内容、方法和评价手段。[1]这些多元智能理论指导下的教育改革都值得我们借鉴和学习。2.2多元智能理论在教学领域中的研究现状2.2.1在体育教学领域的研究现状自多元智能理论传入我国并发展到当前状态，对我国的教育教学改革产生了广泛而深刻的影响，在体育教学领域也产生了较大的影响，越来越多的体育专家、学者都投入到了该理论的探讨发展和实践应用的研究中。通过中国知网查阅大量的文献资料，总结出专家学者们主要研究观点，如：邱服冰，田宝研究得出：⑴该理论揭示了“身心统一”的规律，唤醒了“

6、身心并重”这一理念的回归和人们对体育的重视，使体育工对自己目前所从事的工作更有信心；⑵体育智能有它自身的特点与内涵，在体育教学中能促进其它多种智能的提高与发展，因此可以进行科学的评价和广泛应用。..........3研究对象与方法..........................63.1研究对象........................63.2研究方法..........................74研究结果与分析..........................104.1多元智能理论视阈下的中

7、职生健美操教学对学生身体素质的影响分析...104.2多元智能理论视阈下的中职生健美操教学对学生学习成绩的影响分析...114.3多元智能理论视阈下的中职生健美操教学对调动学生各项智能的影响...124.4实验结果的心理学分析...................174结果与分析4.1多元智能理论视阈下的中职生健美操教学对学生身体素质的影响分析实验后，两组学生的仰卧起坐、立定跳远两项指标无显著性差异（P>0.05），只有坐位体前屈、800米两项指标差异显著（P.........5结论与建议5.1结论通过多元智能

8、理论视阈下的健美操课堂教学进行实验研究，对教学结果分析可得出以下结论:5.1.1多元智能理论视阈下的健美操教学主要是依据培养言语—语言智能、音乐—节奏智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、身体—动觉智能、自知—内省智能、交往—交流智能这几种智能而作的教学设计来进行实验实施的。5.1.2多元智能理论视阈下的健美操教学使实验组学生在有氧耐力和柔韧性方面明显优于对照组，因为实验组课程教学促进