大连市校企合作现状及对策——以老年服务与管理专业为例

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1、大连市校企合作现状及对策——以老年服务与管理专业为例刘思坚（大连职业技术学院社会事业学院，辽宁大连116035）摘要：近年来研究者们对校企合作进行了大量有价值的研究，为今后更深入的研究奠定了基础并提供了理论依据。本文梳理和总结了关于校企合作的内涵、动力机制、校企合作模式及其创新、相关跨学科研究以及基于实际办学经验分析的各项研究成果，分析了现阶段研究中存在的问题与不足。根据大连职业技术学院老年服务管理专业近年来的校企合作实际情况，通过专家访谈、企业调查问卷和毕业生调查问卷构筑出高职校企合作的发展现状。依据调查数据的分析，从校企合作绩效评价的实证性、政府校企合作政策制度的创新性

2、和以企业视角进行校企合作研究三个方面，提出今后高职校企合作的发展建议。..关键词：校企合作；高职院校；实例研究；老年服务与管理专业DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.2015.03.039中图分类号：G710文献标识码：A：1671—1580（2015）03—0085—03基金项目：大连市职业技术教育科学研究院，《大连市校企合作现状与对策的实证研究——以老年服务与管理专业为例》，DZKY2013026。收稿日期：2014—10—20简介：刘思坚（1984—），男，辽宁大连人。大连职业技术学院社会事业学院，助教，硕士，研究方向：公共管理。一、研究背景及内

3、容近年来，我国的高等教育在教学方面提出了“校企合作、产学结合”的改革模式，得到了很多高校和企业的积极响应，同时，也成为了研究者们关注的焦点。校企合作的概念比较宽泛，广义的校企合作是指教育部门与产业部门或相关行业机构、职业学校与其他职业教育机构或相关企业共同举办职业教育的一种教育模式，包含所有类型和形式的合作。它还是一个概念的集合，代表产工学交替、工学结合、产教结合、学研合作、半工半读和双元制、官产学合作、合作教育、学徒等一组概念。在校企合作中，主体的层次不同，合作的方式和合作的内容就会有所不同。为界定概念，本文所研究的校企合作模式特指高职院校的校企模式。为了及时、准确地了解

4、老年服务与管理专业校企合作现状，2014年上半年，本研究对大连地区企业参与校企合作的基本情况进行了问卷调查。本次调查共设置了企业基本情况、企业对于校企合作的意愿、企业参与校企合作的现状、激励企业参与校企合作的手段、制约企业参与校企合作的外部因素、企业员工需求等六个方面的内容，共涉及14个相关问题。先后选择大连市多家与我校老年服务与管理专业有校企合作关系的养老机构展开调研，对相关学生、毕业生、合作企业员工、领导专家进行了问卷调查。本次调查共发放问卷200份，回收185份，回收率为93%，有效问卷162份。二、基于调研结果的校企合作现状及问题（一）校企合作的层次浅，合作方式单一

5、从访谈和问卷的调查结果来看，目前，企业与大连职业技术学院老年管理与服务专业进行校企合作的层次浅，合作方式单一。本次问卷的数据表明，目前，校企合作的主要内容中，学校组织学生到企业进行实习的约占90%，而其他形式的合作则相对较少；企业人士到学校开展讲座的占25%；学生在节假日期间到企业兼职的占20%；其他形式的合作占19%。在大连市内的合作企业100%地参与到了老年服务与管理专业学生的短期实训教育中来。在大连市外的合作企业中也有82.5%的企业愿意接收为期一个月的学生校外实训。高等职业院校同企业的合作主要停留在浅层面上——学校寻求实习场所，企业获得廉价劳动力，这样的合作难以向纵

6、深发展。（二）校企合作存在“校热企冷”现象部分企业并不真正关心职业教育，普遍存在着学校主动寻求合作而企业被动应付或反应冷淡的现象。调查显示，目前已形成的校企合作中，高达86%的合作关系是高职院校主动向企业寻求建立的，仅有14%的合作办学是企业主动向高职院校寻求的。（三）学生角色转变不顺对于高职院校的学生来说，他们在校学习时，理论基础相对于其他类院校的学生较为薄弱，而他们的实践技能与从业人员相比，也不太成熟。在刚毕业的时候，面对自身从学生到工作人员的身份转变，他们会出现很多不适应，产生各种不稳定因素。由于毕业生在参加工作初期，达不到企业的用人标准，相关企业就会对高职院校学生的

7、能力产生怀疑，进一步地就会对校企合作产生失望或不积极的态度。在访谈和调查中，相关养老机构的负责人表示，老年服务与管理专业的毕业生存在两方面的问题：毕业生的专业技能不足；招聘后不能立即上岗。可见，企业对毕业生的要求是：上岗前不需要技术培训并能在最短的时间内适应新环境。企业本身具有追求利益最大化的性质，导致其对生产成本等利益考虑较多。（四）校企合作与学生就业不挂钩，企业留不住学生学生在企业实习期间看不到清晰的职业发展规划，实习结束后留在合作企业工作的很少，这使企业失去了合作的积极性，成为校企合作可持续发展的瓶颈。（五）