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时间:2018-11-11
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1、课改下高中历史自主学习方法探索 课改下高中历史自主学习方法探索 文/潘凤 摘要:在新课程改革的课堂实践中,培养学生自主学习能力很重要。要培养学生的自主学习能力,教师不仅要把功夫下在课堂上,更要把功夫下在课前与课后。课堂上教师要放权,能让学生讲的先让学生讲,教师再做补充。课前学生自主预习、课后自主复习是必需的。课前带着问题预习课本,指定相关学生主动阅读课外相关知识,做成资料卡片上课时讲。课后播放相关影片以帮助学生理解。 关键词:自主学习;资料卡片;记忆方法 《普通高中历史课程标准》中明确提出:“在历史教学过程中,要注意培养学生的创造性
2、学习能力,使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法,增强学生自主学习和探究的能力。”所以在新课标改革的课堂实践中,培养学生自主学习能力很重要。在新课标改革的课堂实践中,如何突出学生的主体地位,如何调动学生学习的主动性和积极性,如何与学生交流互动,是我一直苦苦探索的方向。本文结合我高一必修一、二的教学实践,探索课改下高中历史自主学习方法。要培养自主学习能力,教师不仅要把功夫下在课堂上,更要把功夫下在课前与课后。 一、课前自主预习 1.课外书籍的储备 班级上有专门学生负责课外书储存,如《中华上下五千年》《世界史》《鬼脸历史课》《隋唐英
3、雄传》等等书籍,这样比去图书馆节省很多时间和环节。 2.课本预习方法的引导 高中历史教材每章前的“引言”有提纲挈领的作用,学生通过它可以将每章内容的线索和重点了解清楚。每课前都有虚线框的“导语”,通过它可以了解本课的学习内容。这样学生自主预习时,看“引言”和“导语”形成习惯后,有助于培养学生的分析、概括能力。 3.资料卡片的搜集制作 学生课外知识的主动拓展要有目的性,可以给相关学生指定与最近所学相关的内容来读,并且请专门的学生做成资料卡片,然后上黑板给学生做相关讲解。 二、课堂师生互动模式构建 1.学生主动上讲台讲
4、每课都是三目内容,基本上找三个学生,每个学生讲一目内容。比较容易理解的、好把握的、初中学过的、有一定基础的课,让学生上讲台自己讲解,教师作更深层次的相关补充。(历史教学论文 ..)这样做有一个优点,就是学生把自己的理解,用家乡话或通俗易懂的、学生自己的话说出来,不仅很受学生欢迎,而且还锻炼了学生的口头表达能力。 2.学生主动创造交流记忆口诀 历史知识繁琐复杂,不好掌握,更不好记忆,有些学生习惯了死记硬背,视机械背诵为唯一法宝,不愿认真听讲,缺乏积极的思维习惯。教师应注重记忆方法的总结,让学生通过记忆口诀来掌握相关历史事件。学生的智慧是要深深挖掘的
5、,教会学生记忆方法后,学生通过自己的理解,会主动创造一些记忆口诀。下面是学生结合必修二创造的一些口诀,然后在全班进行了推广。 3.课堂问题的优化 (1)历史是为现实服务的,要多提问与现实生活联系紧密的问题。比如,家庭联产承包责任制和小农经济一样吗?(2)注重史料的分析,因为论从史出。(3)注意所提问题的针对性,让学生一看就明白要问什么。 4.抽象概念的讲解 必修一中的“皇帝制度”“三公九卿制度”“内阁”“军机处”等。必修二中的“小农经济”“近代工业”“中体西用”“井田制”“工业革命”“垄断组织”“经济体制”等,这些概念抽象难理解,教师
6、要用相关史实来介绍阐述它们,让学生有更好的理解,以达到更好的自主学习。 三、课后自主复习 1.播放影片 为了让学生面对的不只是干巴巴的课本,而是更好的鲜活的历史事实,给学生播放相关的电影与纪录片。 2.奖罚分明 多多表扬学生,形成每节课表扬三个学生的模式,还要写到教案本上,并且写出表扬的原因。有好的学习方法的学生要表扬,作业写得好的学生要表扬,上课积极回答问题的学生要表扬,主动问问题的学生要表扬,提出自己独立思考的学生要表扬。不主动学习的学生要惩罚,比如,到我跟前背书,考试考到一定的分数,考不到给班级买公共学习用品。让学生在一种
7、很好的积极又紧张的气氛中学习。 3.做题方法的训练 更加注重对问题的分析与总结能力,特别是分析问题,多多训练,从材料中找关键词。在教学实践过程中,发现方法与能力的训练是一个长期而艰巨的过程,所以需要学生长期的配合,最好形成习惯。 4.积累本主动积累 文科生知识庞杂,很容易出现同样的一道题反复错的情况,所以要培养学生主动往积累本积累的习惯。 总之,学生掌握了主动权,养成了良好的自学、独立思考的习惯,对学习历史至关重要。课堂上教师要放权,能让学生讲的先让学生讲,教师再做补充。课前学生自主预习、课后自主复习是必需的。课前带着问题预习课
8、本,指定相关学生主动阅读课外相关知识做成资料卡片,上
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