巧用材料写作文

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1、巧用材料写作文唐晓波（四川省绵竹中学绵竹618200）高中学生学业任务繁重，缺乏足够的课余时间阅读文学作品，积累作文素材,在作文写作中常常感到缺少材料的支撑，作文言之无物，空洞乏味。其实，作文材料的积累并不是一件特别困难的事情。在我们平时的学习生活中，我们木身就在不自觉地进行着作文素材的积累，。只是，很多学生不知道该如何运用。为帮助学生灵活运用己知材料，提高作文水平，笔者在逐渐的教学实践中，引导学生利用好教材素材，并且在此基础上广泛联系，拓展材料范围，取得了一定的效果。现将笔者的一些体会总结如下。一

2、、采用教材，移花接木我们的语文教材涉及生活历史的方方面面，有很多内容都異有典型的意义。如果能够合理运用，就能够有效地解决作文材料匮乏的问题。1.引用教材中涉及的事例事实论据是作文中不可缺少的部分，而我们的语文教材中就有不少可以运用于作文的事实论据。学生只需要深刻理解课文的内涵，就能够结合作文的要求,运用课文中的材料进行正确的论证。例如，高考作文“相信自己与听取他人意见”中，有一位考生就运用了教材《邹忌讽齐王纳谏》中的材料：古时，齐威王曾一度沉迷于酒色之中，不理朝政，以致人民怨声载道。一hl,有一大臣

3、对他说：“我们齐国有一只大鸟，异常美丽，但它既不叫也不飞，整日无所事事，，甚是可惜。”齐威王立即领会到了大臣的话中之意，答道：“此鸟不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。”从此，齐威王开始躬身朝政，H理万机，使齐国国力蒸蒸日上。不久，齐威王乂听取邹忌之谏，广开言路，下令“群辰吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝,闻寡人之耳者，受下赏”，终于革除朝政诸多弊端，使齐国“战胜于朝廷”。齐威王正是在相信自己的同吋，又广泛听取他人的意见，才建立了让历史永记的功勋。作者正是在简单

4、叙述课文材料的基础上，抓住事理的辩证关系，在最末进行总结，与作文题目的要求紧密联系起来。2、采用教材中的诗词名句选入语文教材的文章都是古代或现代的优秀作品，在语言上都有着值得学习和借鉴的地方。其中冇的句子已经成为中国文化的经典，具冇了超过文字本身的神奇魅力。在学生作文中，适当引用教材中的名句名言，既可以表现学生自身的文学修养，又可以充当作文中的理论论据，使作文文采斐然。例如，一位考生在作文中写到：历史的长河中徜徉，感叹于秦始皇的德兼三皇，功过五帝；敬畏于屈子的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。每个

5、人的内心都有亦•一种不变的情怀，正是这种本色，铸就了丰富多彩的人生。但每个人又有站在自己对面的吋候。“铁马冰河入梦来”的陆游，为何会在沈园的颓墙上写下带血的字迹一一“莫！莫！莫！”再坚强的性格也抵不住情思的纠结，始终奋其脆弱的一面啊！“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”，闺阁种以泪洗面的李清照，也冇“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮吟唱；高歌“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的东坡居士，却也有“人生如梦，一樽还酹江月”的哀叹。二、多方联系，拓展范围在灵活运用教材中的作文素材之外，我们还要意识到作文材料应该具有丰富

6、性和多样性。单一的材料运用会使作文材料不够丰富，导致作文说服力不强。因此，我们也应该教会学生在已有材料的基础上，积极展开联想，寻找相关材料,使作文内容丰富，具有强大的说服力。1.纵向联系,在历史的不同吋期寻找类似的材料，在吋间上拓展。例如吴晗在《谈骨气》一文中，在历史的不同阶段分别写到了三个材料：“不受嗟来之食的乞丐”“文天祥”“闻一多”。在不同的吋代，这三个人都表现出了自身不可侵犯的尊严，体现出了中国人的骨气与生俱来，历史悠久。吋间上的纵向联系比较容易把握，但是在写作中，还要提醒学生注意各个材料的

7、吋间顺序安排，或从古到今，或从今到古，按照历史进程安排好材料。1.横向联系，在中外不同的地域寻找类似的材料，在空间上拓展。例如高考作文“留给明天”，一位学生这样写道：达尔文在少年吋代记忆力很差，50岁却写出了不朽名著《物种起源》；数学家巴伯基和文学家玛阿特曾当众被老师数落成“两个没出息的人”，最终班里只有这两人名声显赫；盖西怕拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，宗室之争，使忽必烈无比勇毅；辅臣之欺，令康熙更显从容。曾经失落，锲而不舍，千锤百炼，终成大器。奋斗不息，追求不止，留给明天一个成功。文中广泛

8、运用中外材料，对事实进行概括列举，有力地证明了文章的观点，也给读者留下了深刻的印象。横向联系吋，要把握好文章的空间顺序，或从中到外，或从外到中，不要混乱。2.正反联系，通过对比来突出重点，揭示本质。例如作文“忘记与铭记”中，一位考生这样写道：忘记是齐桓公不记一箭之仇，彩车盛礼恭迎管仲的那份宽容；忘记是陶渊明“采菊东篱下，悠然箭南山”的那份淡定；忘记是苏轼“小舟从此逝，江海寄余生”的那份洒脱；忘记更是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的那份旷达！铭记是诸葛亮为报刘备