高中思想政治课教学要实现几个转变

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1、高中思想政治课教学要实现几个转变在新课程改革的大背景下，如何提高高中思想政治课教学实效，让政治课堂焕发新的活力，已经成为高中思想政治课教师必须面对的课题。我们必须以新课程理念为指导，认真研究教材，研究社会、研究学生的思想问题，在教学理念、教学模式、教学方法上实现策略性的转变，才能更好地完成思想政治课的教学任务，达到预期的教育目的。.变封闭型教学为开放型教学。当代高中学生的突出特点是思想上的开放，他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题。在教学实践中，假如从理论到理论，从书本到书本，不注重发挥学生的主动积极性

2、，则会走入"封闭式"教学的死胡同，把学生的视野禁锢在教材和课堂的范内，既不利于培养学生的辩析能力和应变能力，也影响了学生的学习兴趣。因此，我们必须适应学生的心理特点注重教学的"开放式"性。例如在讲"中国共产党执政：历史和人民的选择"一课时，我没有讲大道理，而是先要求学生通过各种渠道了解100多年来仁人志士为国家的振兴、民族的昌盛不屈不烧、救亡图强的探索历程，然后让同学们在课堂上汇报自己掌握的资料，并结合教材观点进行讨论、对比、分析、综合。在此基础上进行教学，学生很自然地领会到中国共产党的执政地位是中国人民经历长期的实践郑重作出的历史性选择

3、。二、变灌输型教学为指导型教学灌输式的教学方式，尽管在过去相当长一个时期为相当多的教育者所采用，并取得了不可磨灭的成效。然而随着信息值的增多和信息传递范围的扩大，灌输式越来越显现出其缺陷和不足。指导学生自己去获取知识，教会学生运用正确的思维方法去分析和认识各种问题，是目前教育职能上的一个深刻变化。教学中，我们应该注意采取置疑指导的方法，根据课程内容设计问题，指导学生通过阅读教材独立地去分析、解答，以期开发和培养学生的思维能力。在讲"认真对待权利和义务"一课时，我向学生提出了这样的案例：商家王某在自己的店外架起高音喇叭，整曰播放刺耳的宣称广

4、告，吵得四邻不安，有人就此向王某提出意见，王某说：你管我的事就是侵犯我的权利和自由。王某说的对吗？为什么？学生有了这个问题，阅读教材便更有针对性，在教师的指导下，逐步获得问题答案，然后教师针对学生疑难之处作重点解释，这样进行教学，学生既可掌握教材要求的知识内容，又能培养起自学能力，提高思维的广阔性和深刻性。、变单向传授型教学为双向探讨型教学按传统的教学模式，教师是真理的化身，学生是被动的接受者，教学信息只是单向的由教师传导到学生。于是一方面是学生聆听教诲，集中精力在领受和背诵，缺少疑惑所引起的思考；另一方面是由于学生接受了一些社会思潮和信

5、息产生了疑惑，希望在课堂上得到解决，但教师的传授与学生的实际问题却对不上号。为了改变这种状况，我采取了探讨式教学，及时获得教学信息反馈，以便更有针对性地解决学生学习中的疑惑。在讲过"我国的基本经济制度"一节，我要学生提出自己的看法和疑问，有的学生说:"社会主义不允许存在剥削，但’三资’企业有利润不正是工人创造的剩余价值吗？"也有的同学说："对外开放以来，洋货冲击国货，许多民族品牌消失了，出现了企业破产倒闭，工人下岗失业，怎样理解？〃还有的同学说：〃现在外国人在中国投资，成片承租中国土地，这不跟解放前的租界一样吗？"对于学生诸如此类的模糊认

6、识，教师要从历史的、经济的、政治的角度与学生探讨，澄清学生的认识。四、变抽象型教学为趣味型教学。思想政治教材中的有些概念和基本原理是比较抽象的，学生开始接触时有一定的难度，孤立地记诵抽象的道理，或是把抽象的道理加以一般化的认证，很难启发学生思维，使学生的认识仅及于皮毛而难入其理。因此，在教学中，我比较注意寓抽象的哲理于生动形象的事物之中，增强教学的趣味性，化抽象为具体，揭示规律和本质。在讲"矛盾的同一性"时，我举了古人的一首绝句诗："若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣，若言声在指头上，何不与群指上听？"悠扬的琴声由何而来？是因为人的指头拨动了

7、琴弦的缘故。在弹琴过程中"指"与"琴"是矛盾的两个方面，有"指"无"琴"就不会有琴声，有"琴"不用"指"拨动，同样不会出琴声。"指"与"琴"相互依存，缺一不可，两者统一在悦耳的琴声之中，在此基础上引出矛盾的同一性原理，并进一步加以阐述，就显得比较自然了，学生不仅没有抽象枯燥之感，反倒觉得挺形象有趣的。五、变说教型教学为情感型教学。列宁说："没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求"。任何教育离开了情感的润滑作用，效果就会大打折扣。入情才能入理，入理才能入心。在思想政治课的教学中，我们要切实注入情感因素，抓住教材的教育点，选准学生的

8、动情点，淡化说教印象，有效地引发学生情感上的共鸣，这样才能解决学生中存在的倾向性问题，才能真正抓住对学生进行思想道德教育的"魂"，将课上得入情。在讲"工作岗位上的职业道德"一课时，我请同学熟悉