“浅议高职院校税务会计的教学改革”

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1、“浅议高职院校税务会计的教学改革”-->“浅议高职院校税务会计的教学改革”【摘要】本文从《纳税会计实务》课程教学改革出发，试图探索高职课程教学的新路子，通过系统化、实务化、仿真化的企业情境教学模式，为企业培养零岗培的具有终身学习能力的出纳、开票员、财务会计、税务会计等税务会计人才。【关键词】零岗培；系统化；仿真化；终身学习一、问题的提出2006年以来的新一轮税制改革使众多企业主及其管理层对如何依法纳税、降低涉税风险越来越力不从心。同时，新一轮税制改革“产业升级、产业结构调整”目标明确，税收征管力度和措施增强。纳税人侥幸偷逃税行为将越来越难以继续。这促使企业渴求拥有能助其依法纳税、规避纳税风险

2、的税务会计人才。而传统观念认为：税务会计不过是会计领域的一个极小部分，很多企业甚至不设置税务会计岗位，税务会计在我国还没有成为一门独立的学科。高职院校《纳税会计实务》课程仅停留在开课层面：开设了该课程，有师资，但是没有教学效果或收效甚微。学生通过传统教学，可以应付相关课程的考试，但实务处理能力极差，无法适应企业报税员、开票员、税务会计等岗位工作要求。摒弃传统教学模式，又该如何重构课程教学方式方法，通过课堂教学培养具有企业涉税业务相关处理能力的优秀人才呢？这是笔者在教学中不断探索和研究的问题。为此，笔者深入企业一线获取企业涉税业务相关资料，并将企业整个涉税业务处理流程和业务处理技能要求融入纳税

3、会计实务课程教学中，以期为企业培养优秀的零岗培人才。二、教学改革需解决的问题及途径笔者的目标是将企业对税务会计岗位的职业能力要求内化在《纳税会计实务》课程教学中，通过课堂教学、实验教学和综合实训教学三个环节强化学生对公司正常经营环境下涉税业务的实操能力，实现《纳税会计实务》课程教学目标与税务会计岗位职业能力零距离对接。将此目标细化在教学过程中，则还需解决下列问题：1.课堂教学系统化问题。即如何将企业正常运营过程中一个纳税年度产生的常见涉税业务按其发生的先后顺序细分到纳税会计实务课程的课堂教学中，实现课程教学程序与企业一个纳税年度内的涉税业务发生顺序相吻合，便于学生在课堂教学环节中真实感受企业

4、运营情境，并按照企业运营过程中业务发生顺序学习《纳税会计实务》课程相关涉税业务的处理技能。解决途径：笔者在教学中创办了一个虚拟的酒类产品生产企业，并假设该企业在未来期间内能持续经营，并将企业涉税业务细分，见下页图。2.课堂教学实务化、仿真化问题。即如何通过课堂教学将企业涉税业务的规范处理过程真实而完整地加以表现，使学生足不出校也能切实感受企业涉税业务处理程序及方法，适应实务操作中以原始凭证表达经济业务的实质，并学习根据原始凭证而不是根据业务题或案例题来进行会计处理和税务处理。尤其是在企业所得税汇算清缴环节，年度申报表上的所有数据均于企业本年度所有的凭证、账簿和报表等。解决途径：（1）教学模式

5、改革。其主要包括：①为教学准备1个完整纳税年度的业务资料。②运用PPT、视频、动漫等现代教育手段，将传统教学的例题、案例转换成票据、图表等原始凭证表达企业涉税业务的发生，以记账凭证、账簿取代会计分录和文字表达业务处理过程及方法。③实施仿真化教学。创设企业经营管理情境，制作企业业务处理所需的发票、单据、纳税申报表等原始凭证资料的仿真电子版、纸质版以及原始凭证、账表填制范本（以下简称“范本”），刻制仿真公章、财务章等图章，编制实务处理技能指导书（开票要求、企业所得税汇算指南等）以备教学各环节使用。电子版用于教师展示，纸质版用于学生实务操作使用，范本供学生参考自查使用。（2）教学方法改革。设置开票

6、员岗位，将财务部门分设财务经理、会计主管、财务会计、税务会计和出纳五个岗位。企业其他部门的岗位按必需、够用的原则设置。企业外部设置银行柜员、税务机关办税员等岗位。课堂教学环节结束后，在该教学环节中将教学班级分组轮岗展开实操教学，使学生熟悉企业生产经营管理过程中各岗位职责以及涉税业务处理程序中各自的业务技能要求，并培养学生具有开票员（各种发票的开具）、毕业论文出纳（如税务登记、发票领购、签发支票、编制日记账等）、财务会计（对日常业务进行相关账务处理）、税务会计（税款计算、报税）、会计主管等岗位的业务技能，同时使之掌握其他业务部门与财务部门发生业务往来的业务处理技能。同时，采用视频、FLASH示

7、范与学生轮岗学习相结合的教学方法，运用师傅带徒弟的教学模式，让学生在老师的带领下，在“教中做”“、做中学”，在实践中领会和消化理论知识。通过岗位轮换实务操作过程，熟悉业务发生的表达（各种原始凭证的取得）、企业凭证传递流程，并可根据原始凭证处理涉税业务。笔者运用FLASH技术制作了经济业务发生的原始凭证表达方式（主要是票据、单据的开具和工资表的制作等）及凭证传递流程FLASH动画演示，以便于学生在课堂内外加强学