高中化学建构式生态课堂的教学研究

《高中化学建构式生态课堂的教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中化学建构式生态课堂的教学研究文/韩清【摘要】近年来，随着课程改革的深入，为了配合新课改的进行，各地都在探讨建构式生态课程的课堂改革，高中化学课也在积极根据学科特点进行改革。构建式生态课堂强调课堂的民主平等以及自主合作等特点，在建构主义理论以及以学生为本的教育思想指导下，希望通过创设问题情境，创造自由平等的交流平台、改善传统教学模式，强调课堂的互动、优化教学过程，提高学生学习热情等方式提高高中化学课堂的教学质量。..关键词建构式生态课堂；高中化学；教学方法一、“建构式生态课堂”的内涵1、“建构式生态课堂”

2、的概念“建构式生态课堂”是指根据建构主义学习理论，依据以学生发展为本的教育思想，学生发展为教学的起始点，教学目标明确、具体、适切，教学方法与教学资源运用恰当，学习活动设计合理，学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中，自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等，获得知识、能力与情感协同发展的课堂。建构式生态课堂中，师生关系民主平等，学生在自主学习的基础上，强调学生间、师生间的相互交流，共同进步。建构式生态课堂围绕学生的学习活动展开，学生在活动中体验自身对于课程内容的建构和理解，并在与他人的交流中不断

3、提高对于知识的认识，实现学生全面发展和个性成长。建构主义学习理论的观点：(1)学习是学习者积极主动的建构过程。学习者并不是被动地接受外在信息，而是根据先前已有的认知结构主动地与外界环境互动，建构对信息的认识。学习是学生主动建构的过程，所以，学生必须主动参与学习过程。(2)学习者对于知识的建构并不是随意的，并需经过学习者对他人以及外界的环境多次协商和调节才能形成，而且这个过程必须经过多次妥协与修正。(3)学习者的建构具有独特性。虽然外界环境是复杂多样的，但是每个学习者都是具有特殊性的独特个体，每个学习者对于外

4、界事物的意义建构也会具有特殊性。二、构建“建构式生态课堂”的必要性课堂是实现教学的主要场所，也是教师与学生交流沟通的主要场所。课堂上教师采取何种模式进行教学很大程度上影响着教学效果。但是，现在的高中课堂还是存在着以“课堂、教师、课本”三者为中心的现状。很多课的进行还是在搞“一言堂”，教师讲，学生记，学生很少有参与课堂的机会，只是在被动的接收教师灌输的知识，这样严重影响了对学生创造能力和创新意识的培养。1.当下的高中化学课堂还是以教师和课堂为主，强调教师的讲授，而不强调学习者自己主动的建构，教师没有将学生视为

5、一个积极主动的学习主体，在处理师生关系上也没有按照民主平等的标准，教师与学生之间还是不平等的关系，没有形成通过讨论等民主的方式解决教与学过程中产生的各种问题的良好氛围。如何加强教师对于学生学习者主体的尊重，强调教师要在课堂中营造平等与民主的氛围，强调教师就要充分的了解学生，激发学生的学习动力，开发学生的学习潜能，发现教学中存在的问题，形成教师与学生民主讨论，寻找解决问题的办法的良好氛围就成为改变高中课堂教学现状的重要方向。2.现在的高中课堂教学忽略了学生学习中对于事物意义的自我建构，忽略学生的自主学习。强调

6、自主学习并不是让学生闭门造车，而是强调合作学习之上的自主学习。学习者应该在与同伴或者教师的相互交流中积极构建自己对于知识的认识，同时不断提高解决问题的能力。3.对学生发展的评价不能以一个指标来衡量学生，这样只会培养出千篇一律的学生，而是应该注重多元化，根据加德纳的多元智力理论，每个学生都有自己擅长的部分，同样的，评价也应该根据不同的智力来进行衡量。但是，当下的高中课堂还是分数独大的情况，对于学生的评价也以分数为主。这不仅扼制了学生的个性发展，而且不利于学生潜能的发挥。“建构式生态课堂”的多元发展和多元评价的

7、体系可以很好地改善这方面的不足。三、高中或学科建构式生态课堂的教学方法生态课堂的核心成分是通过最优化的课堂教学设计和有效的课堂教学活动，构建自由对话的平台，互动的教学模式，使每个学生的潜能都得到有效的开发，每个学生都获得最充分的发展，实现教学与发展的统一。教学中可通过创设问题情景，改变教学方式，设计最优教学过程，营造和谐的课堂氛围来构建生态课堂。1.创设自由平等的交流平台建构式生态课程的核心内涵就是强调自由平等，强调学生间和师生间的合作交流。教师在教学中要充分发挥主观能动性，根据学生的实际情况对教材进行再改

8、编，让教材更好的适应学生学习的需要。在教学方法上，教师要了解学生的兴趣，将学生感兴趣的内容作为课堂的引入案例，创设学生感兴趣的学习情境，在这种学习情境中，创造一种学生间和师生间互动的良好氛围，使得学生在沟通交流中得到知识，体验到学习的快乐。例如在教授苯的性质和作用这节课时，需要学生通过实验来了解苯的性质。实验是发展学生动手能力以及巩固学生对知识点认识的很重要的方法，教师在组织学生实验的过程中一定要为学生创设合理的