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时间:2018-11-11
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1、小学写字论文百日炼字工程——由一次写字竞赛引出的教学探索 【摘要】写字对老师来说是一项重要的教学内容,对学生来说是一项重要的基本能力。三年级的学生,是从铅笔字向钢笔字过渡的关键时期,如何有效地引导其转型,让写字多一份美感,多一份情趣,那岂不能让更多的学生爱上它?笔者在教学中尝试“百日炼字工程”,积极建立“炼字成长记录袋”,周期活动开展,各科综合检测,家校联合纠正,让学生在写字过程中获取积极的美感体验,努力使更多的学生爱上写字,写好每一个字。【关键词】百日炼字工程写字竞赛郭沫若先生早在1962年就为《
2、人民教育》杂志题词:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认,这样养成习惯有好处.能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。”正所谓“字如其人”,一句朴实简单的话语,道出了写字教学的重要性。《小学语文课程标准》明确指出:“写好汉字,是小学阶段一项重要的语文基本功,能规范、端正、整洁地书写汉字对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”所以,小学阶段必须重视写字教学,这是一项不容忽视的基础工程。笔者在结束了一学期的钢笔字教学时,对学生进
3、行了两次钢笔字竞赛,从中发现了一些问题,并由此得到了一些启发,从而对自己的钢笔字教学进行了调整、改进。一、两次写字竞赛的启示(一)第一次写字竞赛1.案例描述:学期临近结束,孩子们利用每周三中午的半小时练习写钢笔字已有一学期了,为了考察孩子们的写字情况,并能以此进行合理评奖,我决定让孩子们进行一次钢笔字比赛。嘱咐了需要带的用具,并声明还要评奖的,孩子听了跃跃欲试。时间:2012学年第一学期的18周周三今天是孩子们钢笔字比赛的时候了,中午铃声一响,我就来到教室,发给学生每人一张米字格的钢笔字帖。然后进行
4、比赛前的温馨提示:“同学们,今天比赛的内容是语文书后面《生字表二》的生字,按顺序每个字抄写一遍。比比看,哪个同学的字写得漂亮,争取获得一等奖哦!”就在按我的步骤进行得很顺利的时候,突然,教室里冒出了一句话:“朱老师,陈展钢笔没带。”“朱老师,张阳钢笔都没带……”“小凡钢笔带了,但没水。”……一切都在失控当中,听着这些,我的心里越来越不是滋味,忍不住重重地批评了一番,“明明是上星期已经布置了的,为什么不带钢笔?为什么不把钢笔水灌好?干脆你就不用参加比赛算了。”听着我的批评,班级里的一些同学悄悄地把多余
5、的钢笔借给没带的人,有些抓紧给没灌水的同学灌好了钢笔水。6看着这些,我心里的怒火慢慢地灭了下来,“算了,开始吧!写的时候要注意写字姿势!”孩子们已经开始比赛了,我提醒了写字姿势后就去改作业了,直到比赛结束。当我满心欢喜地把收上来的学生的作品拿到办公室,不禁傻眼了:这是什么字啊?有潦草型的,有混合型的,有平淡型的,更有多水型的。2.案例分析:本次的钢笔字写字比赛是一次失败的比赛。学生们是跃跃欲试,老师是满怀欣喜,可结果却是令人大失所望,原因是为什么呢?其一:教师的指导不到位(1)准备工作的不到位:在本
6、次写字竞赛中,反思自己的行为,真的是没有把这项任务真正重视起来。一个星期前布置准备好钢笔,当竞赛来临时,学生难免会忘记。而这时,老师并没有意识到在竞赛前一天提醒一下学生,而导致学生没有做好竞赛前的准备工作,故会影响写字竞赛。(2)指导的不到位:学生比赛写字时,作为老师的,只是简单交代一下这节课要写什么内容,然后说一些:“看清楚范字,仔细看,认真写”之类的话,就让学生自由写。期间,只是稍微巡视了一下,象征性地提醒了一下写字姿势。其二:学生的认识不到位(1)转型不够成功:学生从低年级升入中年级后,由原来
7、用铅笔写字逐渐过渡到用钢笔写字,但由于习惯了铅笔的可擦可改,一改用钢笔写字,多数学生对于钢笔仍然不适应,用着用着又用回了铅笔。而另一些学生却存在着坐姿、执笔不正确、反复修改等种种不良写字习惯,字迹自然无法工整。(2)学生对本次的写字竞赛也不够重视:学生没有做好准备工作,有的没带钢笔,有的没灌好钢笔水,有的就用水笔来代替写。而比赛时,大多学生只是把这次比赛当成完成的一项任务来对待:坐姿不对,字迹潦草,甚至是比赛时间结束了还没写完的。(二)第二次写字竞赛1.案例描述:反思了第一次的写字竞赛,在经过一番深
8、思熟虑之后,我决定进行第二次写字竞赛。向孩子们反应了第一次比赛时的问题,并事先出示了竞赛的内容,要求学生每天在家抽几分钟时间进行独立地练习。时间:2012学年第一学期的19周周三很快地,一周时间就过去了。今天是孩子们第二次写字竞赛的时间了,还没上课,我就去教室检查每个孩子的钢笔,看看里面的钢笔水是否充足。等铃声一响,我就把精心挑选的写字内容复印起来发给他们每人一张,让孩子们对照着写。在比赛的时候,这次我并没有闲着,而是不时地巡视着,时而提醒写字姿势,时而适当地指导一下
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