小学写字论文：提高写字教学的有效性

《小学写字论文：提高写字教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、写字论文多管齐下笔下生辉——提高写字教学的有效性　【摘要】写字教学在小学语文教学中占有很重要的地位，是一门练习语文基本功的重要学科。优化写字教学，奠定扎实基础，对今后语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的，教学生写好汉字，就是让他们去体验民族的文化，感受到祖国书法艺术的博大精深，源远流长，增强民族凝聚力。【关键词】 写字教学 有效性整合写字是一项重要的语文基本功。写字课的教学目的，当然是为了提高学生的写字水平，使他们掌握汉字书写的方法，能写一笔漂亮的汉字。通过长期的写字训练，能够培养他们的观察能力、审美能力，养成良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。小学语文教学大纲

2、强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。近几年，我一直致力于小学写字课的教学工作，如何提高小学写字课的教学效果是我常常思考的问题。我觉得应该是通过学习可以提高学生们的艺术修养和综合素质，通过教学使书法学习成为学生们的一种稳定兴趣。然而，在实际的学习过程中小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的好字，是什么原因造成这种现象呢？1.教师对写字教学认识不够，难以直观地、高效地、得心应手地指导学生写字，只求写正确，不求写得好。写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划的讲解，这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。2.小学生普遍存在注意力差，兴趣和

3、积极性、主动性不高的现象，而家长和部分任课教师不重视，不强调甚至部分任课教师的字本来写得就差，也间接影响了学生的写字水平和练字的积极性、主动性。由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握不够扎实，往往到了中高段，作业中的写字质量甚至比低年级有所下降，因而寻求行之有效的教学模式成为当务之急，下面我就对如何有效提高小学写字教学质量谈谈自己的看法。 一、未成曲调先激“趣”——激趣导学，兴趣养成兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是求知的先导，兴趣作为一种个性心理特征，在认知过程中，具有积极的促进作用。小学生一旦对某种事物

4、发生了浓厚的兴趣，注意力就会高度集中；一旦对学习产生兴趣，就会迸发出无限的积极性和主动性。如何让学生对写字感兴趣呢?教学中，我一般采用猜谜语、读儿歌、讲故事、看动画等方法导入写字课。1.故事激趣。中华文化源远流长、博大精深，在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。把他们的故事讲给学生听，可以培养孩子们良好的审美情趣。如：“‘王羲之墨汁当醋’、王羲之每天‘临池十八缸’、‘颜真卿忠心为国’、‘岳飞沙上练字’、郑板桥‘卖字助穷人’……特别是当代的硬笔书法家——4庞中华，他的经历更是叫人称绝。年轻时曾经是一名地质勘探工人，每天工作于深山密林中，工作环

5、境异常艰苦，他在闲暇之余就练习硬笔书法。久而久之，庞中华的字秀丽大方，竟字成一体。1980年，硬笔书法风靡中国，他被赞为中国硬笔书法事业的开拓者，出版过二百多种版本字帖，受到无数硬笔书法爱好者的追捧。现在是中国硬笔书法家协会主席。”学生听得津津有味，这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好开端。 2.谜语激情谜语形象生动、朗朗上口、便于记忆，深受学生们的喜爱，已经广泛应用到语文教学中，将这一手段运用到写字课的教学中去，学生不仅学起来很感兴趣，也容易理解和掌握原本比较枯燥的练习内容。例如教学“拿”字的结构布局时，先

6、出示谜语“一人一张口，口下长只手”。既导出了教学内容“拿”字，概括了“拿”字的形体特征和位置布局，又通过猜谜，激发了学生写好“拿”字的兴趣，起到了一箭双雕的作用。3.欣赏怡情。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从古至今，我国有许多的书法作品，也有许多孩子们的优秀作品。这些作品通过电脑软件处理，加上优美的音乐、动情的解说，以多形式多视角展现在学生面前，供学生尽情欣赏。这样，既可以使学生积累大量的字帖，所谓“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”，又使学生感受到书法的魅力，增强学生的

7、审美能力和鉴赏能力，同时激起学生模仿的欲望，激发写字的兴趣。4.动画传情。教育理论认为：“在学习过程中，如果有多种器官参加可提高大脑层的兴奋性。”多媒体集计算机、录像、动画、音响等功能于一身，它所演示的内容图像清晰、动态感强，容易使学生集中注意力，激发他们的学习兴趣。如：导入《竖》这一课时，我在课件中设计了两个卡通人物，每人手中各举一竖画：一为悬针竖，一为垂露竖。画外音提示：与“一”、“人”交朋友，组成“十”、“个”字。这时，两个卡通人物一齐挤上前来，先看看这个，觉得不像，又看看那个，觉得也不对。两人都犹豫不决，不