小学语文教学论文 提高写字教学有效性的问题探究

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1、提高写字教学有效性的问题探究 摘要：谁是写字教学的主力军？硬笔写字与毛笔书法的最大区别在哪里？如何保证写字教学的时间？怎样体现因材施教？一系列的问题摆在了写字教学的面前，迫切需要解决。作为站在教学一线的语文老师，同时也是写字老师，在实践过程中，试着去解答这一个又一个问题。这些答案也许是稚嫩的，粗浅的，甚至是错误的。但至少我们在试着走近写字教学，在逐渐改变写字教学一直以来受到冷遇的状况。希望这些问题能够带给你更多的思索，也希望能得到更精彩的答案。关键词：主力军 时间保障 因材施教 书法作为中国最古老的艺术形式之一，是最具有“中国特色”的。写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的

2、意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”但写字教育的现状却不容乐观，分析其原因，大约有以下几个方面：外因：信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。内因：受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视。师资力量薄弱，写字教学缺乏系统的实践与研究。为了切实加强写字教育，必须转变

3、思想观念，总结实践理论，使写字教育重放异彩。问题一：谁是写字教学的主力军？由于多方面原因，书法教师还不像其他艺术类学科一样普及，大多数学校都没有专职的书法教师。这是一个不争的事实。也不是短时间内可以改变的。所以写字教学不能依赖专职的书法教师，写字教学的重担只能由广大语文教师来承担。那么语文老师有没有这个能力来担当这个重任呢？答案是肯定的。很多语文教师不重视写字教学，很大一部分原因是对自己缺乏信心，认为写字教学是书法老师的事，自己则心有余而力不足，有意无意地就忽略了对学生写字的指导。为什么会让大多数语文老师产生这样的心态呢？因为书法有着非常广泛的群众基础，人们对书法有着很高

4、的欣赏标准。也许会有人听不懂钢琴曲，但谁都会评论字的好坏。在这样一个文化大背景下，语文老师有这样的心态也是很好理解的。再说以前曾经流行什么“扬长避短”，哪个老师还敢轻易露短呢？对此，语文教师要对写字教学的任务重新界定。要转变一个观念，即写字教学就是书法教学。其实，这两者是有区别的。不是所有的写字都是书法。书法是一种艺术，注重的是它的审美功能，而写字仅仅是交流的工具，注重的是它的实用功能。作为一名语文老师，得给自己正确定位，明确自己的职责。新课标明确规定，小学阶段写字教学的总目标是正确、工整，有一定速度。大多数语文老师是完全有能力担当这个任务的。所以语文教师一定要重拾信心。

5、有了信心，你才会大胆地，更加努力地去指导学生写字。广大语文教师才是写字教学的希望。问题二：硬笔写字与毛笔书法的最大区别在哪里？作为语文老师，而不是专职的书法教师，特别有必要弄清楚这一点。很多老师，受毛笔书法的影响，在指导学生写字时往往让学生模仿毛笔书法的运笔方法。这是很不科学的。特别是对一年级小朋友来说，用一支铅笔去表现轻重缓急，浓淡变化，这个动作太精细，太微妙了，对他们来说绝对是个高难度动作。硬笔受性能的限制，线条的粗细变化，墨色的浓淡变化等远远不及毛笔。所以，毛笔书法重在“运笔”，硬笔写字重在“结体”。至于线条，要尽量写得干净，平稳，挺拔，而不要忸怩作态。在“结体”上

6、，我们语文老师也应该为孩子确立一个标准。教给学生美的标准，就像给学生一根标尺，学生可以时时以此为对照，来修正自己的字，让自己的字越来越接近美。我常对学生讲十六个字要诀。这十六个字是：“空间停匀，左右对称，富有变化，整体协调”。即使在初学时学生对这些枯燥的理论不太理解也没关系，你只要在讲解范字的时候反复地用这个标准去评析，学生会慢慢地理解，接受，并运用这个标准去分析评判自己的字，知道自己的字哪儿需要改进。所以给学生一个美的标准，“授之于渔”，对学生学习写字是大有益处的。问题三：如何保障写字教学的时间？学过写字的人都知道，每周一节写字课的时间是远远不够的。如果时间上得不到保障

7、，写字教学就是一句空话。由于课业负担逐渐加重，写字教学已渐渐被挤出了课堂，几乎成了课外作业的代名词。学生的字随着年级的升高，质量反而有下降的趋势。这种现象是值得大家深思的。到哪里去要时间？只有语文课堂。语文课堂要为写字教学留出一片空间。写字教学不仅仅是写字课的责任，更是每一堂语文课的责任。语文课要努力扭转只说不写的状况。写字教学要像春雨入土一般渗透到每一堂语文课中。其实要做到这一点并不难。比如识记生字时，带他们把难写的字认认真真写一遍；理解词语时，要求孩子们把近义词或反义词端端正正写在旁边；感悟课文时，先写后说，好的词语，好的