微课程学习成人教育的新途径

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1、微课程学习成人教育的新途径　　在移动终端日益普及，开放教育资源蓬勃发展与优质学习资源亟需建设的背景下，微课程逐渐成为热点，微课程以其灵活易用和个性化等特点，在成人教育中凸显了明显的优势。通过微课程和成人教育特点的概述及微课程应用于成人教育的可行性分析，展示了微课程学习在成人教育中十分广阔的应用前景，使微课程更好地服务于成人学习。　　成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高，已经成为教育事业极为重要的组成部分。我们处在一个忙碌的时代，成人担负着多重社会角色和责任，分散精力的事情也很多，可以自由支配的完整时间越来越少。一方面成人需要学习提升，另一方面也

2、面临着时间与精力不足的矛盾，尤其是面对高深的理论，乏味的专家讲座，能不能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣?能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习?能不能多讲点实实在在的办法?在这种背景下，微课程诞生了。微课程学习作为教育体系的新兴有机组成部分，以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中凸显了明显的优势。　　一、微课程概述　　1、微课程的定义：微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标、教学策略和教学评价，内容短小，集中说明一个问题的小课程。　　2、微课程的特点：四、五分钟可进行一次学习;有图有画，轻松快乐;语言简洁，易于理解;提供策略，解决问题;视

3、角广泛，种类丰富;一课一点，深层剖析;循环播放，自主学习;人人能做，人人爱做。　　二、我国成人教育特点概述　　掌握成人教育的特点是搞好成人教育的前提。成人教育融学历和非学历教育、职前教育与在职教育、继续教育与终身教育为一体，集多层次、多方位于一身，有其独特的特点，主要表现在以下几方面：一是学习目的很明确，为了解决生活、工作中的实际问题，能根据所需进行学习。二是自学能力和自制力强，能自我导向，能积极主动排除外界干扰和影响，有强烈的求知欲。三是具有自主学习能力，希望在学习中能自主选择适合自己的课程和老师。四是没有整段的时间，只能利用零碎的时间进行学习。五是学

4、习地点不能长时间固定，他们希望随时随地就能获取新知识。六是成人希望在更短的时间里获得更多的知识量，以适应生活和工作的需要。　　三、微课程学习在成人教育中应用的可行性。　　成人教育如果采用传统的成人培训模式，即费时间又不能达到因材施教的目的，而微课程学习则可以通过移动终端随时学习，既不受传统培训教师的约束，也不受培训时间和内容的限制，它让学习者摆脱时间和空间的制约，真正的做到了在任何时间、任何地方根据需要进行自主学习，实现了真正的因材施教。微课程学习可以实现自助式学习，从而减少一些流于形式的不必要的知识灌输，又可以充分利用分散零碎的时间进行学习，特别适合成

5、人快节奏的生活方式。　　从客观条件来看，移动时代已经到来，智能已广泛运用，移动通信资费也降到了大众可以接受的水平，灵活的通讯设备和便利的通信手段，为微课程学习在成人教育中的应用奠定了技术基础。同时也加速了成人教育与微课程学习的有机结合。从主观条件来看，成人学习者的特点更适合于微课程学习模式，并且进行微课学习的工具成人都具备，微课程短小精悍，成人学习者一般都乐于接受。　　四、微课程学习在成人教育中的应用模式。　　随着智能、掌上电脑、平板电脑等移动通信设备的普及和应用，给微课程学习者提供了便利。目前，我们在现有条件下，微课程的学习模式有以下几种：　　一是基于

6、短信、彩信的学习模式。短信彩信具有短小、精悍、及时接收等特点，特别适合语言类的学习。成人可以通过阅读短信的形式利用上下班途中、工作间隙等进行短平快的有效学习。以哈语学习为例，提供每日口语、每日谚语和每日单词等短信服务，不受网络限制，实现随时随地学习哈语。这种模式主要以短信互动形式实现移动学习和支持服务。　　二是在线实时信息交互的自主学习模式。以计算机和网络技术为支撑平台的远程在线自主学习模式，使学习者在特定时间内有目标，按计划学习在线课程内容。教师、学习者之间交互性学习活动是在线课程的主体。在线实时交互主要通过互联网来实现学习者之间、学习者与教师之间的沟

7、通，以此来满足实时交流、多人交流的需求，这种学习模式中教师可在线通过多人语言的方式进行讲解，学习者也可以在线进行咨询，满足为各地学习者提供服务，各学习者间也可以自行建立讨论小组进行协作学习，这样学习者、师生间有了更多的联系，能更好地相互交流学习经验、咨询更多难题，共享学习资源等等，使交流更便捷。以阿勒泰电大五分钟双语微课程在线学习为例，该课程以情景对话为主要内容，通过可视化的教学微视频，达到引导学习者掌握哈萨克语的正确语音、积累更多常用词汇，学会运用日常用语的目标。该课程以学习者为中心，重视学习情境、资源、活动的设计，将已经脱离社会的学习活动回归到真实的

8、生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中。对成人而言，通过在线微视频学