微课程教师成长的新途径.ppt

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1、教师成长的新途径微课程导语我们处在一个忙碌的时代，“忙”是这个时代最典型的特征，教师除了忙教学之外，还要忙各种各样的检查、培训……，处于这样一个马不停蹄的状态，教师可自由支配的完整时间越来越少。教师一方面需要学习提升，另一方面却面临着时间与精力不足的矛盾，尤其是面对高深的教育理论，乏味的专家讲座，能不能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能多讲点实实在在的办法？能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，“微课程”····诞生了。一、微课程是什么？微课程是一种教学视频文件，主要针对教师专业发展

2、，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，它由文字、音乐、画面三部分组成，没有解说的声音，在优美的轻音乐中，教师可以静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考，一集微课程长度在5分钟左右，所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，教师可以最大限度地利用零碎时间学习。微课程起点很低，以PPT技术为基础，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。一、微课程是什么？微课程是一种供教师学习的“课程”，是一个借以成长的工作，更是一种教师自发的“草根”的教研方式，因为微课程的提供者正是一线教师自己，这

3、里没有多少高深的理论，不用依靠“专家”，每个学习的主人，都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创造者。二、微课程从哪里来·研究从问题开始，“找问题”看似简单，但是要寻找到“真问题”并不容易，看到学生作业不交，一些教师就简单地认定他的学习态度有问题，不认真，于是苦口婆心地讲“作业的价值”，“对未来的重要性”……，殊不知真正的原因是“他不会做”，小课题研究就是基于这些看似简单的问题，寻找背后的原因，然后再去研究解决策略，没有问题就没有研究的冲动，任何研究都有是

4、从发现问题开始的。·提出问题是研究的第一步，教师要从自己身边的教育教学实践中去探寻，而且问题要小、要细。二、微课程从哪里来·教师们继续在实践中研究，解决这些问题有一系列行之有效的小策略，可是这众多小策略背后的教学原则是什么？小研究的目的直指问题的解决，而问题的解决需要一系列有效的小策略作为支撑。·不但要“做得好”，还要“写得好”，如何把实践中提炼出的好经验、好策略进行归纳、汇总和传播，让更多的教师受益？·显然，作为草根化研究，成果表现形式可以是一篇案例、一个小课题、一页感想。利用PPT把小策略、小故事用叙述分析、配以音乐的方式呈现出

5、来，将这些成果课程化，微课程就完成了。三、微课程解决什么问题特点：快餐化，四、五分钟一次学习；简单化：语言简洁，易于理解；实用化，提供策略，解决问题；多样化：视角广泛，种类丰富；聚焦化：一课一点，深层剖析；智能化：自动播放，自主学习；娱乐化：有画有音，轻松快乐；普通化：人人能做，人人爱做。三、微课程解决什么问题·要制作出给人以启迪的微课程，教师必须思考自己的教学得失，要使微课程真正发挥作用，展现其魅力，就要挖掘现象背后的原因，寻找问题解决的关键；要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律。这样做恰恰是

6、对自己教学实践经验的一种总结，提炼和完善。·发现—思考—策略—文字—PPT四、微课程的制作1.微课程有什么"微课程"从使用的对象分有教师课程（教师专业素养）、学科课程（学科教学内容）、学生课程（学生学习与欣赏）、家长课程（家长素养提升）。微课程素材来源小现象课程：基于细节的深度剖析，引发教师的思考策略课程：介绍小策略，帮助教师解决教育教学实际问题故事课程：讲述小故事，启迪教育实践研究课程：介绍教研方法，提升学校研修质量品牌课程：围绕学校品牌打造，介绍具体的方法。除了教师自己的素材，微课程还有电影、图书碎片化处理，形成"电影课程""精

7、典图书课程""精典文章课程"……多样的课程，可以有效的帮助教师解决最现实的问题2．微课程怎么用因为微课程时间短，制作简单、所以非常方便学习：（1）常态使用网络学习：制作成网络课程，可与教师远程学习整合在一起，亦可鼓励教师自己利用零碎时间学习集体学习：学校可以利用例会等集体活动开始前五分钟播放，引起教师思考研究课程：做为主题研修材料，组织教研组或课题活动。除此之外，还可以在家长会、课堂等场合播放。（2）精细使用"微课程"可以做为学校成果再开发的一种方式，例如有学校已开始将教师的成果尝试用微课程进行再加工从技术的角度，微课程基于PPT技

8、术，起点很低，简单易学。但微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，所以有较大的难度。3．微课程怎么做微课程制作大致分三个过程：第一步：用文字表述小课题。第二步：制作PPT（参考《微课程制作几个基本