利用电教手段形成互动课堂

《利用电教手段形成互动课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、利用电教手段形成互动课堂利用电教手段形成互动课堂　　传统的学习模式下，学生作为接受知识的对象，在课堂上与老师的互动形式通常为回答问题、讨论交流、提出疑问等，而学生学习的有效性实际上取决于在课堂上的互动程度，一个学生不发言或者发言很少，就可以看出来他的学习兴趣、与任课教师的师生关系、听讲习惯等方面的状态，互动程度与孩子的性格有关，但更多的是互动环境和条件不足。小班教学效果好于大班额教学，主要原因就是每个孩子都能与课堂产生良好的互动，学生与学生之间，学生与教师之间，学生与所学知识之间，在互动的过程中完成学习任务，互动是高效课堂的前提条件。在这样的课堂中始终体现学生的学习

2、主体地位，培养了学生主动学习的意识与能力。　　在科技高速发展的今天，各种信息本文由.L.收集整理技术、电子产品的诞生使学生在视觉、听觉、感觉上受到了强烈的冲击，进而也引发了学习方式的改变。学习心理学经过研究发现，儿童在接受新知识的时候，往往会有视觉学习、听觉学习、触觉学习等不同的学习类型，这些类型的综合程度越高，那学生学起来就会更快、更好。在生活中没有一个孩子不爱看动画片，动画片中展现出来的各种信息丰富而有趣，如果我们的课堂也能足够精彩，让每个孩子都能参与进来，动脑想、动手做、动嘴说，相信学生会乐意学习，教师如果能够在课堂上熟练、准确、及时的使用电教手段，很好的形成

3、课堂互动，那学生一定会爱上科学课、爱上学习。　　一、精心准备，创设互动情境　　学生作为学习的主体，在进入教室这个学习环境的时候，如果教师能预先根据授课内容，利用电教手段精心准备，创设一个生动有趣的学习情境，一定会取得事半功倍的效果。传统教学中也很重视课前创设情境的导入环节，但限于方法手段往往效果没有运用电教手段生动、形象，所以运用电教手段创设情境，使学生与学习的情境发生互动效果更好，使学生更轻松顺利地进入本课的学习。在科学课的学习中这种互动情境的创设有以下几种情况。　　（一）设计模拟试验，创设互动学习情境　　通过生活中的一些现象，引导学生观察，并从这些曾被忽略的现象

4、中发现有价值的科学问题，从而使学生很快进入目标学习状态。例如一位老师在讲大象版小学科学三年级上册《降落伞》一课时，就把自己制作的降落伞从天而降的情况拍摄下来播放给学生看，学生看到老师出现在画面里，并且看到降落伞的落地过程，马上对本课的学习有了一个了解，老师在接下来的教学中，可以很快的引导学生针对现象提出问题，很顺利的开始探究学习。　　（二）播放视频资料，创设互动学习情境　　科学课学习的知识来源于生活，播放和科学课学习有关的视频资料，可以引导学生思考，也可以使知识和生活联系起来，从而增强学生学习的兴趣。例如在讲《盐的溶解》这一课时，很多老师都会在导入时给学生播放电影《

5、闪闪的红星》的片段，影片中潘冬子巧妙地把盐化进水里，躲过敌人的搜查，送给游击队。这样的片段激发了学生的思考：盐到哪里去了？使学生从这个问题开始，对这节课进行学习，在接下来的实验中，学生理解溶解这个概念就相对简单，并且可以把重点放在探究怎样加快溶解的实验上。　　（三）分角色扮演，创设互动学习情境　　小学生喜欢模拟、扮演角色的游戏，比如很多孩子都喜欢玩的过家家，就是在角色中体验学习和表达，我在讲《保护动物》这一课时，就采用让孩子们扮演自己喜欢的小动物，互相说一说自己最害怕的动物，说一说某种动物数量减少之后会引发哪些问题，通过这样的情境学习形式，孩子们知道了动物都是有天敌

6、的，每一种动物的数量会影响到其他种类动物的生存，知道食物链的重要性，知道保护动物，使地球上的物种保持丰富多样的重要意义。　　二、精心组织，充分调动学生的主动性是多媒体教学师生互动的关键　　互动式教学是针对传统的把学生当作知识的接受器，教师主宰整个教学活动的弊端提出来的。它强调老师和学生共同主动，强调老师和学生共同促进，互相学习，强调相互促动、教学相长。互动式教学适应了现代教育发展和学生发展的需要，有利于师生之间建立起一种信任感，而多媒体教学，更能激发学生灵感，活跃学生思维，增强学生和教师展开教学互动的参与性。　　（一）找准学生兴趣点。在多媒体教学中，教师首先可以在围

7、绕教学内容进行设计之前，换位思考，假设自己是学生来感受学习情境，体会学习情绪，揣摩学习心理。作为学生，什么样的多媒体形式吸引我？我对什么问题感兴趣？以此来确定多媒体教学的应用程序及选择媒体类型，针对学生的认识水平和实践能力水平实施教学计划，达到师生对多媒体所载信息的共鸣。　　（二）多种形式教学。面对以能力培养为主的新观念，教师不能从头至尾地讲完每节课，而应该发挥多媒体教学的优势，创设情景，以多种方式引导学生的积极参与，将课堂授课与安排学生进行上课准备、课堂提问、观点评价、即席讨论等方法相结合起来，调动学生主动学习的积极性。　　（三）及时把握反馈。教师要准确及时把