辽宁中等职业学校

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1、辽宁省中等职业学校选优评估指标体系（07年修订）辽宁省教育厅编制2007年7月25编制说明本《指标体系》以教育部职业教育与成人教育司2003年印发的《国家级重点中等职业学校条件》和辽教发[2003]108号文件中的《省级示范中等职业学校条件》为依据，按照导向性、整体性、客观性、可测性和简易性原则，选取最能反映中等职业学校办学水平和特色的主要项目并结合我省实际情况编制而成，既有基础条件的要求，又有改革创新和质量效益方面的内容，是一个比较完整的指标体系。本《指标体系》供我省2007年推荐“国家级重点中等职业学校”

2、（备选）评估认定使用。本《指标体系》设有3个一级指标，编号为：1，2，3；设有15个二级指标，编号为1-1，1-2，……，3-5；设有39个三级指标，编号为1-1-1，1-1-2，1-2-1，……，3-5-5。在39个三级指标中，有定量指标、定性指标和定量定性结合的指标。每个三级指标设A、B、C、D、E五个等级，测评时，以百分制作定量计算，以描述及定等制（分A、B、C、D、E五个等级）作定性评价。二者在百分制中互相沟通，即在百分制中将100分分成五段对应定等制中的五个等级；在定等制中以五个等级每段分数的中值作

3、定值置换，使定性评价条目实现百分制计分。所有条目皆以百分制计分表达其水平。90≤A≤100；80≤B＜90；70≤C＜80；60≤D＜70；0≤E＜60。各等级中值分为：A-95；B-85；C-75；D-65；E-30。25《指标体系》的第三级指标为实测指标。具体计算方法，有定量、定性、定量与定性结合三种：1、定量计算方法：这类指标一般都有各自的定量计分评等标准。首先要根据内涵要求计算其客观量（即测量值K）再以K值与测量评等标准对照定等，然后按线性插入法计算条目得分X（根据得分定条目等级）。计算公式如下：；或

4、其中，K下≤K＜K上（见下图）条目分XX上XX下0K下KK上客观量K2、定性计算方法：这类指标一般都有各自的定性描述要求。首先要根据定性描述的实际情况对照测量评等标准评定其等级，再以该等的中值分计条目得分（根据得分定条目等级）。3、定量与定性结合计算方法：这类指标既有定量标准的内涵又有定性标准的内涵。计算时分别用上述两种方法计算出各自的分值，再用算术平均或加权平均计算条目得分（根据得分定条目等级）。25辽宁省中等职业学校选优评估指标体系总表一级指标二级指标三级指标三级指标满分分值1办学方向与质量效益（24）1

5、-1办学方向（4）1-1-1指导思想与办学思路2.01-1-2培养目标与就业导向2.01-2办学规模（7）1-2-1学历教育人数4.01-2-2培训教育人数3.01-3毕业生质量（6）1-3-1就业率与稳定就业率3.01-3-2“双证书”率与专业对口率3.01-4示范作用（7）1-4-1骨干作用与教研成果3.01-4-2示范专业与紧缺人才培养2.01-4-3学校荣誉与社会声誉2.02基础条件（40）2-1校园（10）2-1-1占地面积与校园布局4.02-1-2建筑面积与合理利用6.02-2专任教师（6）2-2

6、-1教师数与师生比1.52-2-2学历与职称3.02-2-3实践能力与信息化水平1.52-3实验、实训（10）2-3-1校内设备及开出率8.02-3-2校外实习（实训）基地及利用2.02-4信息化建设（8）2-4-1网络建设与利用3.02-4-2教学用计算机2.02-4-3多媒体教室1.02-4-4图书资料及借阅使用2.02-5体育卫生（3）2-5-1体育设施及体育工作1.52-5-2卫生设施及饮食安全1.52-6经费（3）2-6-1经费来源与使用3.03规范管理与改革创新（36）3-1办学模式（7）3-1-

7、1校企联合办学2.03-1-2城乡联合办学2.03-1-3产教结合2.03-1-4弹性学制与学分制1.03-2办学机制（4）3-2-1内部激励机制2.03-2-2与国外合作办学2.03-3队伍建设（6）3-3-1管理队伍建设3.03-3-2师资队伍建设3.03-4德育工作（6）3-4-1德育工作与德育课2.03-4-2校园文化与安全教育2.03-4-3职业指导与就业服务2.03-5教学改革（13）3-5-1专业建设2.03-5-2课程体系及内容改革2.03-5-3教学方法改革2.03-5-4教材选用与管理2.

8、03-5-5教学质量监控5.0总计100注：各条目分值即为权重。25三级条目编号名称1—1—1指导思想与办学思路分值：2.0内涵及标准内涵：办学指导思想明确、端正，主动做好“四个服务”，有成效；办学思路清晰，体现“三个转变”、落实“二个工程”，近期、远期发展规划目标明确、可行，有成效。标准：A：指导思想端正、效果特别显著；B：指导思想端正、效果显著；C：指导思想较端正、效果好；D：指导思想基本端正、