《牛津初中英语》maintask的教学误区及对策

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1、《牛津初中英语》MainTask的教学误区及对策傅寿明宝应县柳堡镇中心初级中学由译林出版社和牛津大学出版社联合编写出版的《牛津初中英语》，在教育部教材审查中获得了“语言好，理念新，方法活”的高度评价。如今这部新教材己在江苏省使用好几年。该教材在编排和设计上突破了传统的模式，体现了语言教学的整体性和综合性。其中的MainTask板块更是具有写作指导的特色，突显了新的教学理念。下面，笔者根据教学《牛津初中英语》MainTask部分的教学实践和体会，谈谈MainTask在英语教学中的重要作用、存在的种种误区以及木人在教学实践中

2、探索出的行之有效的教学方法。一、MainTask在英语教学中的重要作用《牛津初中英语》每个单元由九个板块组成，它们分别是卡通漫画(Comicstrip),导入(Welcometotheunit),阅读(Reading)，词汇(Vocabulary)，语法(Grammar),综合技能(Integratedskill)，学习技巧(StudySkill)/语音(Pronunciation),中心任务(MainTask)和检测(Checkout)。而其中的中心任务(MainTask)则体现了这一单元的最终结果，也是每个单元的高潮

3、部分。在这里，教师要引导帮助学生综合运用木单元所学的知识和形成的技巧能力，完成特定的书面表达，即“写”的任务。在整个中学阶段，写的训练应贯穿于教学的全过程。新颁布的《英语课程标准》(实验稿)对初中毕业生(五级)写的技能的目的要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常用的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。《牛津初中英语》按照任务型教学的原则设计了语言实践活动。MainTask是整个单元的精肀所在，它是一个使学

4、生综合语言运用能力得到升华的板块。如何将它上得精彩，发挥出它的应有的教学作用，是一个非常值得探讨和研宄的问题。二、MainTask内容的构成及教学中存在的误区1.MainTask内容的构成MainTask在内容上大致分为两块：第一块要求学生通过阅读文章或流程图等获取信息，并用获取的信息来冋答问题或完成短文填空等练A）。这一部分可以看作是一种语言的“输入”。学生通过这一部分的训练，可以理解和领悟到文章的篇章结构、词汇的基础知识、词、句与文章结构的组织方式等，为以后写作奠定基础；第二块要求学生在学第一部分和整个单元的基础上进

5、行仿写，这是学生对整个单元所学的语言知识、语言技能的“输出”。这一块应是MainTask的核心任务。2.MainTask教学中存在的误区在听课过程中，笔者发现许多教师在教学过程中并没有领悟到MainTask这一板块设计的真正意图一一仿写，来实现这一单元的最终学习0标。教师在指导上大致存在着以下误区。误区一：把“MainTask”上成了一般意义上的“Reading”课。部分教师在处理完阅读这-板块的填词或冋答问题后，没冇进行写作方法的指导，而是把重点放在讲解词汇、分析语法上，上成了一般意义上的“Reading”课，缺乏对学

6、生写作策略的指导。教师忽略了MainTask第一块的读和第二块的写之间的内在联系，人为地孤立这两个环节，使许多学生在“写”上无从下手。误区二：在写作指导上实行“包办”，剥夺了学生思考和实践的机会。由于学生对写作练W普遍存在着畏难情绪，而教师批改作文又面广量大，有时学生面对自己文章中出现的错误也不作进一步的深究和改正，这样，部分老师出于“省事”，或为保险起见，给学生更明确更直接的答案，由此代替学生思考，进行单方面灌输，有的甚至直接为学生提供自己写的文章，要求学生背诵。这样的“包办”助长了学生的依赖思想，使学生失去了思考、推

7、敲、更正、重组和谋篇等思维训练过程，丧失了学以致用的机会，这对于学生写作能力的提高是极为不利的。误区三：对学生的作文不能做到有效批改和及时反馈。部分教师对学生交上来的作文因太忙而不能及吋批阅，结果隔了十天半月才批阅完发给学生，此时学生早己忘了当初写了什么；有的教师批阅•一0十行,仅在文章上打个分数。这样的批改对学生写作能力的提高并没冇帮助。就英语写作教学而言，有效批改和及时反馈是写作指导的重要部分，缺少了教师的批改和讲评，学生就如同闭着眼晴捉麻雀。长此以往，学生就会失去不断进步的动力。三、MainTask的教学策略1.注

8、重导入呈现，激发写作动机在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题或情景设置，使学生产生写的动机和欲望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。比如说《牛津初中英语》8A的第一单元，书面表达的•话题是：Changzhou:ThenandNow0上课伊始，我向学生展示了近二十年来常州交