高职《植物病虫害防治技术》课程教学改革与实践

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1、高职《植物病虫害防治技术》课程教学改革与实践摘要介绍了台州科技职业学院《植物病虫害防治技术》课程的教学改革，即三坚持、三融合、三加强：坚持以课程模式开发为目标的课程改革，坚持确立以工作过程为导向的课程理念，坚持建立课程改革规范的教学研究；融合课程设置与岗位群的职业标准，融合课程与职业资格证书内容，融合课程知识传授与能力培养;加强实践教学，加强教学方法与手段的创新，加强新型考核与评价体系的建立，取得了较明显的成效。关键词植物病虫害防治技术；课程教学：改革；实践；高职院校高职院校课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心，是提升高职院校办学水

2、平的重要途径，也是高职院校当前所面临的教学改革的重点和难点。台州科技职业学院在深化教学改革过程中，以课程建设和改革为重点，创建突出职业能力培养的课程标准，从人才培养目标出发，把课程设在职业岗位的“缺口”和岗位能力要求上，正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构［1］。植物病虫害防治课程以植物与植物生理、植物生长环境等课程为基础，以岗位需求为导向，以高级《植保工》《果树工》《蔬菜工》《花卉工》等职业资格标准为依据，基于工作过程的课程开发，通过与行业合作，设计以工作过程为导向的学习情境，依据岗位标准选择教学内容，依据工作流程安排教学进程，

3、依据工作内容选择评价方法。1教学理念始终三坚持坚持以课程模式开发为目标的课程改革课程改革在教学改革中起着牵一发而动全身的作用，努力开发新的课程模式、课程资源，建设双师型的教师队伍，建立新的实训体系。按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，确立“工作任务驱动式、实践知识和理论知识整合式”的植物病虫害防治课程设计理念。即以植物病虫害综合防治技术能力培养为主线，按从诊断识别一调查分析一方案制定一具体实施的病虫害防治全过程设计学习（实训）项目［2］。课程共设计“植物病虫害识别、植物病虫害调查和预

4、测预报、植物病虫害综合防治和农药使用”4个项目。每一项目下分若干模块，每一模块下有若干工作任务，每一任务都有相应的技能和相关知识、拓展知识。让学生在职业实践的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，以提高学生的就业竞争力。课程设计的思路是：教学内容技术化，教学方法项目化。教学内容技术化就是要使课程内容从过去的理论与实践相分离转变为理论与实践一体化，并以实践为主，对理论知识的要求以实践所需为度。教学方法项目化就是要以项目线索将内容串连起来，尽可能使间断的教学内容联系起来并得到综合的运用。坚持确立以工作过程为导向的课程理念植物

5、病虫害防治课程在课程结构上摒弃学科结构系统化的原则，对传统的课程模式进行“颠覆性”的改革。在“工作过程”教学模式实施过程中注意教学计划的制定，以有利于实践教学为出发点，使理论与实践教学保持同步，大幅度调整理论与实践教学的学时比例，使理论课与实践课的比例为2:3;在实践教学形式上，采用单项实训和综合实训教学、校内实训基地与校外实训基地教学相结合的形式;针对植物生产受环境因素影响较大、周期性长、季节性变化大、技能操作易懂但熟练掌握需要较长训练时间等特点，把教学的主课堂搬到实训基地，使植物病虫害防治各个环节的技术工作始终贯穿到教学当中，由此来强

6、化学生的实践操作技能，“工作过程”教学模式使教学过程成为一个人人参与的创造性实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成生产工作的过程。重视建立课程改革规范的教学研究通过科研，构建具有高职特色的完整的课程理论体系。其中包括课程模式、课程开发、课程实施、课程评价等理论的建构和具体方案的设计。在研究的基础上编制课程开发与专业教学指导手册，建立课程改革规范。在教学时序的安排上，不过分强调系统性、完整性和连贯性，而是尽量结合农时季节、田间病虫发生情况等灵活选择模块和相应的工作任务，适当集中安排授课内容，如3~6月安排葡萄、枇杷、桃、杨梅等植物病虫害

7、识别及防治模块的教学活动，9~11月安排柑橘、板栗等植物病虫害模块的教学。上课地点以学院实训基地植物生产教学基地和植物病虫害实训中心为主，部分相关知识可在教室上课，一些综合性强的实训内容可选择在周围农田或校外实习基地组织教学。这样形成从病虫害诊断识别、调查测报到防治实施全过程以真实的工作情境为场景，技能训练与生产实际零距离结合教、学、做结合，理论与实践一体化，这种干中学、学中做的形式对培养学生的动手实践能力、增强岗位适应能力效果明显。2课程标准要求三融合课程设置与尚位群的职业标准相融合积极与行业、企业（各地植保植检站、农业合作社）合作开发

8、课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，加强工学结合的课程建设和