基于项目课程的高职《植物造景》课程教学改革与实践

《基于项目课程的高职《植物造景》课程教学改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于项目课程的高职《植物造景》课程教学改革与实践　　摘要：以无锡工艺职业技术学院环境艺术系环境艺术设计专业为例，分析《植物造景》课程教学中存在的问题，根据专业调研结果确定教学项目设置、课程内容和教学设计，分别讨论每个项目的教学实施方法，以期对同类院校起到借鉴作用。　　关键词：植物造景；项目课程；教学改革　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）11-0064-02　　基金项目：本文系无锡工艺职业技术学院课题“基于项目课程的《植物造景》课程改革与实践研究”（编号：57201325）的科研成果。　　《植物造景》是环境艺术设计专业的一门岗位平台课。该课程的主要功能

2、是使学生具有运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材来创作植物景观的能力，学会从功能、技术、形式、环境等诸方面综合考虑植物造景设计的方法，这些都是景观设计师岗位和助理设计师岗位的基本要求，因而在环境艺术设计专业中处于非常重要的地位。　　一、《植物造景》课程教学中存在的问题　　无锡工艺职业技术学院（以下简称“我院”）环境艺术设计专业的生源以江苏省内应届艺术类高中毕业生为主，江苏省内的生源占90%以上。学生就业也主要集中在江苏浙江一带的大中型城市。　　1.学生学的问题。　　（1）相关知识储备不够，综合应用能力不强。我院在开设《植物造景》课程以前没有开设《植物学》、《植物栽培养护》等相关课程，因而学生的

3、植物类知识储备不够，存在畏难情绪。学习该课程前对植物类相关知识，尤其是园林植物的观赏特性、生态习性、地理分布及文化涵义等方面的储备不足，设计时往往考虑不充分，无法灵活运用丰富的园林植物材料。同时，学生的阅读量不够，不能及时掌握环艺专业的发展趋势和行内最新的信息和动态，对相关的造景设计理念、构思等了解较少，文化基本素养薄弱。[1]　　（2）空间想象力欠佳。我院在开设《植物造景》课程之前开设了《手绘表现》的课程，加之艺术类学生有一定的美术基础，表现能力不俗。但空间想象力不足，只能表现平面的、层次少的空间，对于各种复杂空间类型不能融会贯通。　　2.教师教的问题。　　（1）教学模式的问题。《植物造景》

4、课程采用的教学模式有课堂式教学、现场教学和设计实践性教学，在教学过程中以教师的讲解为主，实践性教学也是在教师的安排下进行，教师成为教学主体。以教师为主导，忽略了学生的主观能动性，只能被动地学习，没有主动记笔记，很少进行实测、绘图和分析，导致学生养成看而不观察、不分析的不良学习习惯。　　（2）缺少实践教学基地。目前，我院还没有确定的《植物造景》课程教学基地，只能采用以“多媒体+公园参观”为主的教学模式，导致学生无法对丰富的植物景观产生更多的想象。大多数城市公园的植物没有标牌，不能有效展示植物的栽培与养护方面的知识，学生看到景观时无法认识植物种类。不利于理论与实践的结合，也使学生对课程的学习更加缺

5、乏动力。　　二、专业调研与课程定位　　1.教学项目选取的依据。根据当前高职教育对象的特点，以严格的工作任务分析为基础，以“任务”为主线，以“行动”为主题，通过“序化”、“简化”、“例化”来处理显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识的关系，达到整合项目课程内容的目的。[2]从专业职业能力分析入手，充分研究和认识专业对课程在知识、技能、态度方面的要求，紧密联系专业需要。特别注意高等职业技术教育理论以必须和够用为度的特点，内容上力求简明扼要，以实际应用为导向，尽量坚持理论为实践服务的指导思想，方法上力求互动高效，以学生活动为中心，突出技能训练和职业素养培养。使项目基本覆盖课程的知

6、识、能力、素质目标；兼顾项目的趣味性，提高学生的学习效率，激发积极投入的愿望。　　2.教学项目设置。本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。本课程根据实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项目：园林植物认知、小环境植物景观设计、综合性公园植物景观设计，基本覆盖本课程要求的全部能力、知识和素质目标。　　3.课程内容和教学设计。教学内容的设置紧密结合教学目标，按照环境艺术系教学进程安排32个学时讲授，2个学分。该课程教

7、学设计的总体思路是以岗位职业能力要求为导向，以学生学习成果为本，以素质和技能培养为核心，以任务驱动法组织实践教学，理论教学为实践教学服务，即知即行，手脑并用，使教学过程成为以学生学习活动为主线的实践活动过程。根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定以下课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度，见表1。　　三、教学实施过程　　1.实施方法。　　（1）项目一：园林植物认识。本项目安排8课时，