关于中小学体育教学的七个衔接点

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1、关于中小学体育教学的七个衔接点导读：怎么写作好学生和教材相关方面的论文。本篇中小学体育教学的七个衔接点中的参考文献希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。摘要：文章分析了中学体育教学衔接工作的七个衔接点：目标衔接、教材衔接、内容衔接、教法衔接、学法衔接、组织衔接和评价衔接，抓紧抓中学体育教学的衔接工作，有效帮助学生快速、高效适应中学的体育学习.关键词：中学体育教学衔接中图分类号：G807。04文献标识码：ADOI：10。3969/j。issn。10061487。2015。04。004中学的体育教学既有阶段性，又有连续性，中学衔接教学中体育教师应充分重视中学体育教材的逻辑性和联系性，突

2、出中学教学的整体性，连贯性，注重以目标、教材、内容、教法、学法、教学组织、教学评价等教学环节为突破口，抓紧抓中学体育教学的衔接工作，有效帮助学生快速、高效适应中学的体育学习.一、目标衔接中学的阶段都有自的阶段目标，们既有区别，又有联系，组成一个整体，后一个学段的目标是对前一个学段目标的传承与深化.此，中学体育衔接教学要正确认识体育教学的目标体系，整体把握运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的领域目标，既注意学段目标的整体构思，又关注水平目标的具体实现，更要着力通过层次性、系统性、针对性较强的单元学习目标来指引教学，提高教学的有效性.二、教材衔接中学学段的体育教材虽然内容

3、丰富，但缺乏对中学教材内容整体上的把握，教材间缺乏联系.中学衔接教学应通过提炼、组织、加工、整合衔接教材，既要充分挖掘教材的内逻辑性，又要充分发挥教材的功能与价值，更要辩证地理解教材的重复现象，提高衔接教材的宽度、深度、广度，突出教材的升华与持续发展，量避免低水平、低层次的重复，影响教材的严谨性和逻辑性.初一阶段的体育教师应认真钻研学体育教材，巧妙降低初中体育教学的台阶，以学学习过的技能为导入口，从学生熟悉的运动项目入手，温故知新、瞻前顾后，给学生一个缓冲、适应的阶段，更地做从学到中学的平稳过渡.三、内容衔接教学衔接首先是教学内容上的衔接，学与初中的衔接教学要注意教学内容的延续性，遵循渐进

4、，由易到难、由简到繁，螺旋上升.课课练是中学普遍采用的教学内容，教师要善于通过课课练的内容来巧妙衔接教学，不断挖掘和提炼出更有新颖性、针对性、实用性的课课练方法，与主教材进行科学搭配，为学生量体裁衣，使学生最有限的时间、空间内获得最佳化的练习效果.针对蹲踞式跳远技术教学的助跑、起跳、腾空、落地等四个关键环节，教师设计教、学、练、赛的内容、方法时应针对性地设计跳跃游戏来衔接，新授课中学生初步接触跳远的教学，起跳的动作要求进行跑跳步、腾空步练习2×20次等，提高学生摆臂、蹬地、踏跳、腾空、落地等动作中的上下肢协调性，让学生体验跳远的节奏感、速度感、腾空感，使学生游戏中体验快乐，使跳远建立学生想

5、学，乐学的基础上，使教学的衔接更显自然.四、教法衔接教法衔接要求教师要吃透教材，要根据种教学方法的特点、适用范围、利弊等，结合学校、学生、场地器材实际，材施教，需施法，量体裁衣，突出教法的适应性、针对性、安全性，使教学方法更符合教学规律、教学内容的需要.初一跨越式跳高教学中，教师既要注重讲解的准确性，又要注重示范的多元性，根据教学需要选择正面、反面、镜面、侧面等示范位置、角度，为学生作出全面、不视角的示范教学中采用完整法与分解法相结合，把助跑与起跳、过杆、落地等技术环节，适当分解，以利于技术的快速掌握练习中采用重复练习法，循环练习法，变换练习法等来提高学练的针对性采用预防与纠正错误法，通过

6、比较法、图示法、诱导法、多媒体教学法等让学生观看正确、完整的跨越式跳高的动作技术来纠正错误.武术动作串联的学练要针对7年级学生的身心特点，突出动作间的动态联系，改善动作技术间相互衔接，串联教学的初期宜采用完整教学法，把动作规格、要点、路线讲清楚，帮助学生形成整体概念.然后针对比较复杂、难度较大的动作进行的分解教学法，使学生进一步掌握动作的细节，提高动作的完整性，防止人为地破坏动作的连贯性.五、学法衔接受以鱼授以渔，为了帮助学生快地适应初中阶段的体育学习，初一教师要善于根据中学教材的特点，加强对学生学习方法的指导，重视学习方式的多样化，积极采用探究式学习、研究式学习、合作式学习、情境式学习、

7、体验式学习等.积极培养学生的合作、探究的意识、方法、能力指导学生根据合作、探究学习基本的目标、内容、方式、方法等组织组进行讨论，拟定出基本符合本组要求的方案.引导学生学习、练习、尝试过程中，不断修正、完善学习策略，使大家学习中交流，提高学、练、赛的有效性.教师应针对学生学练活动中的问题，帮助学生及时发现、纠正、修正合作学习方案、策略，使学习更有针对性.当学生偏离活动主题时要给予暗示或指明，以建设性的态度，既不能过多地干预