巧用仿说模式，提升小学英语口语教学实效

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1、巧用仿说模式，提升小学英语口语教学实效江苏海安县城东镇新生小学（２２６６００）顾红霞随着我国教育事业的不断发展，教育体制得到了不断完善，教育前景一片大好。小学英语教学是为学生未来的英语学习打基础的重要阶段，在众多的小学英语教学内容当中，小学生的口语教学是英语教师的教学难点与重点。如何提高小学生的英语口语能力一直受到教育工与社会大众的关注，而仿说教学模式，对于小学生英语口语能力的提升有积极作用。本文以巧用仿说模式，以提升小学英语口语教学实效为题，对在英语课堂上应用仿说模式提高小学生口语能力的对策进行分析。一、注重英语口语的呈现示范利用仿说模式进行小学英语教学，提高小学生的英语口语水平，教师

2、需要在小学英语课堂上为学生呈现具有模仿意义的英语口语内容。教师所呈现与示范出的小学英语口语内容要符合学生的学习需求与学习能力，只有这样，这些教师呈现与示范的英语才能被小学生有效地接收与模仿，学生也才能对教师的语音语调进行分析与处理。二、注重英语口语的机械练习提高小学生的英语口语水平，要增加小学生对同一句话的练习次数，机械练习是小学生提高英语口语能力的重要方法。在小学英语教学实践当中，英语教师应当采用由慢到快、由浅到深、由集体到个人的口语机械练习方法，对于同一句英语口语练习内容，教师可以引导学生对单个的词进行练习，逐渐过渡到短语，最后带动学生进行句子表达的练习。在进行仿说练习时，教师可以先

3、带动全班学生一起仿说，再转化为小组练习、双人练习，最后过渡到单人表达，以完成对小学生口语的训练。在进行Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？这一课程的口语教学时，教师可以用呈现与示范的方式引导全班学生对其所示范的口语内容进行机械地重复与练习，教学步骤可如下依次进行。Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ａｌｌｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？之后，教师可以引导学生进行如下小组练习。Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｔｈｅｆｉｒｓｔｇｒｏｕｐ：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｇｒｏｕｐ：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？．．．此后，教师引导学生进

4、行如下双人练习。Thefirstgroup：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Thesecondgroup：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？最后，教师为学生提供个人练习与展示的机会，完成机械化仿说练习，使每一位学生都可以掌握重要的口语表达方法。这样具有层次感的教学环节的设计与进行，可以保证学生更好地接受口语表达内容。三、注重英语口语的问答练习在进行完口语的机械化练习之后，教师要将口语教学的难度加深，完成由浅到深的教学进度，再利用提问教学模式来丰富仿说教学模式，完成仿说教学模式中的师生互动。教师与学生可以各自扮演交际中的双方，利用位置的互换与速度的提高来加强学生对于口语内容的感知度。当Ｗｈａｔ’

5、ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？的教学进行到这一个环节时，教师要利用基本的句型与学生进行交流。在交流的开始，教师可以用较为缓慢的语速对学生进行提问。Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｓｔｕｄｅｎｔ：Ｔｏｍ．之后二者互换位置。Ｔｏｍ：Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｍｒｓ．Ｌｉ．在进行完缓慢语速的练习之后，教师与学生要有意加快对话的速度，在教师提出问题之后，学生快速给予回答，提高学生对于相关句型的灵敏度。四、注重英语口语的活用练习英语口语的活用练习，就是将英语作为一门交际的语言运用到实际的交流当中去。对于小学生而言，可以利用固定的句型进行不同内容的讨论，达到小学英语口语的要求

6、。在学生完全理解口语练习内容的意义之后，教师可以引导学生进行自主创新，将固定的句型应用于实际的交流当中，教师要做的是为学生创设一定的交际情境或者交际条件。将Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？这一单元中的重要口语训练内容进行活用，教师可以利用自我介绍大会或者朋友交流大会的形式对学生进行引导。Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｌｅｔ’ｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｙｏｕｒｓｅｌｖｅｓｔｏｅａｃｈｏｔｈｅｒａｎｄｋｎｏｗｅａｃｈｏｔｈｅｒ．来介绍一下你们自己，并熟悉身边的人。Ｔｏｍ：ＭｙｎａｍｅｉｓＴｏｍ，Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｌｕｃｙ：ＭｙｎａｍｅｉｓＬｕｃｙ．每一位学生都要以这样的形式和身边的同学进行交流，像新结

7、交朋友那样进行最基本的交际，从交际中获得关键信息。这样，小学生通过仿说会逐渐建立起语言功能意识，明确语言学习的目标，提高口语水平。综上所述，小学生的英语口语能力对于小学生英语语言综合运用能力的提高具有明显的促进作用。本文以小学英语口语教学为载体，以仿说教学模式为媒介，对仿说模式在小学英语口语中的教学应用方法与操作程序进行了分析，希望以此来提高仿说教学模式在小学英语口语教学中的地位，加大其应用比例与频率，切实促进小学生的英语口语水平，