高校体育教学改革走向的分析与思考

《高校体育教学改革走向的分析与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校体育教学改革走向的分析与思考【摘要】本文采用文献资料等方法，分析了我国高校体育教学的现状和发展走向，通过对我国高校体育教学的现状的分析，对高校体育教学改革的内容、方法等问题进行探讨。研究认为目前传统的体育教学模式和体育教学方法，已经不适应市场经济对人才的需求。必须探讨新的体育教学模式和方法，来适应社会的发展对人才的需要。寻求建立高校体育教学新体系的目标和途径，为高校体育的全面发展提供理论依据。【关键词】高校；体育教学；改革；思考1•刖g教育的根本任务是为社会培养人才，为社会主义现代化建设服务。高校体育教学是学校体育教

2、学的最高层次，是学生掌握体育知识技能、养成自我锻炼习惯、培养终身体育的关键时期，是由学校体育教育转化为社会体育的起点，高校体育又是群众体育和竞技体育的基础，是我国实现世界体育强国的战略重点和实施全民健身计划的关键。新世纪高校体育发展，必须加快改革的步伐，加大改革力度，尽快适应社会的需求。2.高校体育教学的现状随着人们生活水平的不断提高，生活方式的改变，人们的营养和摄入的热量也在不断的增加，而参加体育运动的时间却很少，因此，亚健康的人群越来越多。随着高校规模的扩大，亚健康人群在高校中呈上升的趋势。1998年教育部一项对全国

3、32所高校38859名新入校的学生进行体育锻炼标准测试，不及格者大约占％。国家体育总局，教育部公布的1998~2000年国民体质监测公报中指出：青少年儿童身体素质下降，肥胖率大幅度的增加，7^18岁男性儿童的人群的肥胖率比1995年大幅增长，城市男性由％增加到％，女性由％增加到％。农村男性由％增加到％。女性由原来的%增加到％。这次监测于1985年、1995年全国学生体质健康调查研宄结果比较，青少年儿童的身体素质呈全面下降的趋势，特别是肌力、耐力和柔初性下降幅度较大，肺活量比1985年同龄人群要低。伴随着青少年步入高校，这

4、种现状也被带进了高校，高等教育规模的扩大，使大学生的体育基础“两极分化”比较严重，水平不等，个体之间差异较大，己成为高校体育教学面临的严重的问题，改变高校体育教学现状刻不容缓。2.1我国高校体育教学的现状。我国大部分高校体育体育课教学时间一般为两年，体育课程的教学内容为：田径、篮球、排球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球和网球等；体育理论内容为：体育锻炼方法、体育卫生保健、体育竞赛规则、体育的价值和功能、体育的休闲娱乐以及体育运动的技术原理。在体育课程设置上仍较大程度地脱离新形势下对人才培养的需要，教学形式单调枯燥、过于严谨

5、，教学内容陈旧，课的结构过于单一，过分强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体性，学生学习的积极性不高，教学结构没有质的变化，阻碍了新型人才的培养，必须引起高度的重视。虽然高校体育教学存在一些问题，但是在深化教育改革推进素质教育的形势下，大学体育教学也在进行创新与改革，很多学校先后成立了体育教育倶乐部，以体育教育倶乐部的形式进行授课，对提高学生的学习兴趣起到了一定的效果。2.2高校体育教学面临的问题。2.2.1缺乏高素质的体育教师队伍。改革开放以来，我国高校体育教师的队伍发生了巨大的变化，特别是近年来教育体制改革为体育教师

6、队伍的发展创造了了有利的条件。然而由于经济体制下高校教师队伍的管理方式和运行机制依然影响着人们的观念，使得高校体育教师队伍仍面临一系列的问题。第一，体育教师没有应有的地位。各高校在贯彻德、智、体全面发展的过程中，对体育工作普遍存在着“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的情况，体育工作在高校中处于可有可无的状态。体育教师在学校成了“三等公民”，他们的工作量被折合，评职称不被重视。这种观念和做法严重的挫伤了体育教师的积极性，阻碍着体育师资队伍建设的步伐；第二人才缺乏、人员过剩。目前高校体育教师队伍普遍存在着优秀人才匮乏和人

7、员过剩的问题，一方面急需的人才难以引进，原有的人才不断的流失，造成骨干教师队伍的不稳定；另一方面，人员过剩富余人员难以流动；第三，竞争激励机制滞后。没有形成合理的竞争激励机制，人才不能合理流动、配置和使用。大多数教师的职务、职称仍是终身制，从而导致了庸者占岗位，能者却没有机会，分配仍是平均主义，挫伤了教师工作的积极性。2.2.2教学内容不能满足社会需求。21世纪是科学技术革命迅猛发展的时代，加速培养高素质、高质量的人才是我国社会主义现代化建设发展的前提保障，近年来高校体育教育的改革在不断进行之中，同时也取得了很多成绩，但

8、从目前情况看，仍没有彻底摆脱旧的传统教育模式，教学手段单一，导致学生上课兴趣不大，影响了体育教学的质量。应该多安排一些学生感兴趣的内容，加强学生意志品质的培养，提高课堂的教学质量培养社会所需要的合格人才。2.2.3教学观念落后。在高校体育教学中，体育实践课课时占较大的比例，而理论课的课时相对比较少，甚至忽略体育理论知