优化复习策略构建高效历史课堂

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1、优化复习策略构建高效历史课堂◆山东省昌乐县鄌郚镇中学刘桂莲【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式都在发生着变化，以学生为主体的教育思想已成为广大教师的共识，自主探究与合作学习已成为主要的教育方式和学习方式。文章从优化复习策略出发，阐述了历史教学中构建高效课堂的策略。..关键词历史教学；复习策略；高效课堂中图分类号：G633.51文献标识码：A：1671-0568（2014）27-0078-02随着素质教育的推广和新课改的实施，特别是“自主、互助、学习型”课堂教学模式的实践，教育已

2、经发生了根本的变化。中考历史试题充分体现了“以学生发展为本的理念”，中考历史题除了考查基础知识外，还引入了社会热点话题，贴近学生实际，缩短了历史与现实的距离，充分发挥了历史学科的德育功能，引导学生全面、健康地发展，这对历史教学提出了更高要求。因此，按照新课程理念和新课改精神，优化复习策略、构建高效课堂已成为广大历史教师面临的一个重大课题，具有重要意义。教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生实际，对所选用的教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等进行总体考虑。有

3、效的教学策略既是教学过程理论体系的具体化，又是建立在教学经验基础上的，既具体、简明、可操作，又具有概括、完整和系统性，便于人们理解和掌握，有利于提高教学质量。高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，即在减轻学生负担的基础上，能够实现整个课堂系统的和谐，提高学习的有效性，促进学生全面发展。下面，笔者将结合学生特点和课时少、复习内容繁多等现状，就如何优化复习策略、构建高效课堂谈谈认识。一、解读课标，制定好教学目标纵观近几年的中考试题，不管命题方式如何变化，所考查的内容都离不开课程标准和课本

4、。因此，在复习阶段，认真解读历史课程标准，把握新课程标准，准确定位教学目标，是实施有效教学的前提和基础。这就要求教师在指导复习时，以不变应万变，在复习前对课标和课本进行系统的研究，明确“考什么”、“怎么考”。特别是在进行单元复习或专题复习时，根据中考的要求，制定明确的教学目标和学习目标，使师生双方都要有强烈的目标意识，以便在具体的复习中明确复习内容，做到有针对性地复习，实现课堂教学的有效性。二、夯实基础，构建知识框架体系在复习中，应始终把基础知识的复习作为第一要务，要求学生在基本知识的理解、运用及整合能力

5、上下工夫。在高效复习阶段，对教科书进行逐册、逐单元的全面复习，主要对基础知识进行全面、系统地梳理，把所有知识都有机地结合在一起。例如，在复习七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》时，可以提出这一单元的基本线索和主要内容，帮助学生理清史实和基础知识点。对于社会变革，可引导学生主要从经济、政治、思想三方面加以把握，展示知识网络，如设计成表格，包括学派、时期、代表人物、主要思想、著作等。学生对基础知识记忆后，通过知识结构的展示，再加上教师的引导，既能把零散的知识整合在一起，形成完整的知识结构，也能明确各部

6、分知识点之间的联系。例如，学生通过复习明确了经济、政治变革之间的关系：铁农具和牛耕的使用推广推动了商鞅变法，也进一步理解了商鞅变法的背景。在学生理解、巩固的基础上，还要教会他们灵活运用所学知识。例如，对于商鞅变法的内容，不是直接提问学生，而是要求学生自主提出问题，然后变换问法，使学生走进历史：假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民，你是否支持商鞅变法？请说明理由；你认为商鞅变法中的哪条措施确立了中央对地方的管理？这种方法，不仅能激发学生的复习兴趣，而且还能开阔学生的思维，激发探究欲望，促进其积极、主动地

7、学习。三、专题突破，理清重大事件之间的联系与区别历史学科考试的综合性较强，前后联系、纵横联系、古今联系在考试中经常见到，因此，复习中务必搞好专题复习，注重讲述历史事件的横向和纵向联系，使学生对古今中外的历史知识进行综合，提升归纳能力。在复习阶段，应重新组合教材，将教材中的相关知识重点合成若干专题：中国对外关系、中外思想家及思想解放运动、近代列强的侵略和中国人民的抗争、中国近（现）代化的探索历程、世界资本主义的确立与扩大、国际关系与政治格局的演变、科技革命与经济全球化、中外历史上的重大改革等专题。例如，专题

8、复习中外历史上的重大改革时，展示知识网络：学生通过知识的对比，可有效把握历史事件的异同点，进行思维延伸，感悟历史。四、关注现实，聚焦周年大事、热点问题学习历史就要关注现实，这也是学习历史的价值所在。从近几年各地历史试题中可以看出，都有意识地以国内、国际的焦点问题和热点问题及学生身边发生的事件为切入点，将历史与学生身边的现实、学过的知识相联系，启迪学生的心灵感受，让他们在现实中谈历史，在生活中感悟理想。例如，在复习过程中，教师就