关于初中科学作业和评价的优化设计

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1、关于初中科学作业和评价的优化设计导读：本论文是一篇关于作业和学生方面的优秀最新论文,对正在写有关于初中科学作业和评价的优化设计论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。童永梅（杭州景华中学，杭州310020）摘要：大多数教师对作业和评价体系没有给予足够重视，针对这一情况，提出兴趣性原则、个性化原则、实践性原则、合作性原则和探究性原则五个构想，提出评价内容多元化、评价方式多样化和评价主体多元化的评价体系的三多原则，力争构建一个多元化、趣味化、人性化的作业和评价体系.关键词：新课程初中科学作业评价优化设计中图分类号：G630文献标志码：

2、A：10022589（2014）03021003当前的教学过程中，许多教师对与课堂紧密联系的作业和评价体系没有给予足够的重视.作业设计往往拘于巩固记忆，限于机械训练，作业内容随意、形式单一、教师千篇一律地以练习册或辅导书上的练习作为作业类型，搞标准化、步化，无视学生的个性和基础的差异性.时，教师的作业评价方式倾向于模式化和客观化.对与错构成教师对学生作业评价的主要内容，教师往往忽视学生完成作业的过程，轻视人的主体情感，这让学生难以品尝到成功的愉悦，甚至严重地影响学生的学习积极性.针对教师教学过程中存的这些问题，笔者提出作业设计五个构想和评价体系

3、三多原则，力争构建一个多元化、趣味化、人性化的作业和评价体系.一、初中科学作业优化设计的构想初中科学作业的优化设计，教师必须坚持激兴趣、重个性、倡实践、多合作、提探究的原则，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性.(一)兴趣性原则孔子曰：知者，者，者，乐者.[1]教师果设计一些充满趣味性的作业，会激发学生学习的主动性和探究性.趣味性作业主要体现作业内容和作业形式两个方面.作业内容的趣味性指的是科学作业和生活实践的渗透.初中科学课程的内容丰富多彩，涉及天文、地理、物理、化学、生物等许多领域.教师平时布置作业时，要把课本知识与生活实际联系起来，

4、使学生对科学有亲切感，体会到学科学的实用性，提高他们的学习热情.比讲解我们居住的地球这节课的内容时，以设计这样的作业：离岸远去的帆船，总是船身先消失，而船帆后消失.这一现象能说明地球是圆的？又，密度计教学后，教师以设计作业：轮船从江河驶入海里，是上浮一些还是下沉一些？回家用水和盐水做实验证明.此等等.作业形式的趣味性主要是指采取灵活、多样的作业呈现方式.以亲自动手做实验，以列表、摘抄、批注、编提纲、填卡片，也以调查、查阅资料等方式.学完《光现象》后，以布置寻找有趣的光现象的作业，让学生从X上去寻找答案.又要让学生了解关于中国人口的概况，教师以鼓

5、励学生查阅相关X站，对数据进行比较、分析，教师以引导学生展开对中国人口现状的讨论，预测中国人口发展的趋势，提出相应的建议.又以撰写身边事物和现象的科学调查（考察）活动，诸植被、环境类.(二)个性化原则心理学经为我们揭示了个体为遗传、环境、教育等素的不，导致人与人间的认知方式、学习方法以及理解力、接受力的差异这一结论.教师应该以人为本，关注学生个性、爱、志趣方面的差异，实施既能满足优秀学生的求知，又能兼顾中差学生的接受能力的分层式的作业体系.例，学习完《细胞》这堂课后，老师根据学生差、中、的知识水平，将作业分为①②③三个层次.①类作业：制作简单的

6、装片的过程，认识细胞的基本结构以及绘制简单的生物图②类作业：识别动物和植物细胞，应用细胞的结构解释某些生命现象以及说明细胞的分裂及其意义③类作业：说出什是细胞的生长与分化，说明细胞分化后形成不的组织，进一步形成器官和系统，用来解释某些生命现象.学生完成作业后，教师再给予针对性的评价.还以让学生自主选择作业.例，学完《声的利用》后，教师以布置三道自主作业让学生自由选做：一是结合学习内容自编一道与作业和学生最新论文依据一定的标准进行评.2。学生组互评学生自评的基础上，教师按学生的学业水平搭配，将学生分成若干组，让组长带领其他学一起进行批改.学生互评

7、过程中会从中受到一定的启发和帮助，会有感悟，给他人帮助的时也能促进自身的提高.3。教师复评学生自评、组互评的基础上，教师进行复评，以帮助学生分析成功的经验和失败的原，有针对性地给予具体指导，使评价真正成为教育的手段，成为促进学生进一步发展的动力.另外，通过教师复评，以对学生自评或互评中存的普遍性问题进行分析，提出解决问题的方法，帮助学生提高评价的能力.总，作业和评价的优化十分必要，能够较地推动学生学科素质和综合素质的全面发展.