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时间:2018-11-11
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1、教育教学中的法宝——情感交流 教育教学中的法宝——情感交流 贵州省普安二中 向万权 几年前,我接手了一个“特别”的班级。家人和朋友都为我捏了一把汗:“学生能你的话吗?你能‘震’住学生吗?”所谓“特别”,是这个班的学生调皮得出了名的,任课老师们无不头疼。我自己却不怎么担心,因为我为这份工作准备了一个法宝——情感交流,我相信这个法宝能让我在这个班级立足,相信这个法宝能让我从容面对教学工作中遇到的所有困难。苏霍姆林斯基说过:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。”学生都是有血
2、有肉的个体,照苏氏的理论“情感血液”“沸腾”,当为学生强烈的求知欲望。只有学生在强烈的求知欲望下,知识才能打入其长期记忆库,只有在强烈的求知欲望下,苏氏所说的“情感”之“血液”才是“沸腾”的,理方能达心,知方能入脑,如此的教学境界,方是理想的。 实践下来,这个“法宝”没有辜负我的厚望,并且越来越有神威,我不仅让当初为我担心的家人朋友大大舒心,因为我在工作中倾注了我的情感,我的爱,时时注重与学生作情感上的交流。 回顾这几年来的工作,我简单把我在教学中与学生的有关有关情感交流的心得整理出来,与老师们共勉。
3、 一、“爱”是教育的的基石 “爱”应是成功完成教育教学任务的保证。马斯洛说:“每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。”只要人们尊崇这个关于爱的愿望,是可以创造出奇迹的。孟子日“幼吾幼以及人之幼”,其实也是一个关于爱的愿望。 当我被那些个“淘气包”惹得头冒烟时,总是告诉自己,“他们都是些孩子,原谅他们,大人不记小人过。”育人之道,爱心为先,他们给我起绰号,我笑笑,总是等到机会成熟才找他们中的某些人谈话;他们和我顶嘴,我笑笑,不理他们,然后与家庭联系共同帮助他们。对于学生中影响力非常大的“人物”,我知道可以利用架起
4、与学生沟通的桥梁的,只要能沟通,你就会越来越发现这些孩子,(..)身上其实有很多的闪光点。其实爱的力量是很大的。 说你爱学生,那就对学生要做到“要帮助,不要教训”.“人非圣贤,孰能无过。”苏霍姆林斯基说:“当一个孩子跨入学校的大门成为你的学生时,他无限信任你,你的每一句话对他来说都都是神圣的真理。在他看来,你就是智慧、理智和道德的典范……”那么身为老师的我有什么理由不设身处地在为学生着想?,有什么理由不尊重学生、相信学生、以心交心、动之以情、晓之以理呢?如果动不动就一味地去训斥学生,效果是适得其反的。陶行知先生说
5、“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这几年来,我把对学生的爱化为一个简单的要求:当学生离开我的时候,他们对生活,拥有了了一份热爱;对人生,拥有了一份自信,对你,对我,对所有的人,拥有了一份真情。爱是成功教育的基石。教育风格可以各有千秋,但爱是永恒的主题。给学生多一些宽容,少一些训斥;多一些关爱;少一些冷漠;多一些欣赏,少一些打击。那么,你的教育就会浇灌出一片生机的葱绿,让每一块金子都闪闪发光。 二、让“关注”架起师生情感交流的桥梁 有一位著名歌唱家说过他成功的主要原因是,“让每一位听众都觉得你在为他
6、一个人歌唱。”教育也是这样,如果想与学生很好地沟通,我认为最好的办法就是让他觉得你在关注他。最高境界就是让你的每一个学生都觉得你非常关注他,想看到他的进步,他的成功。在平时的教学工作中,我主要是这样做的: “眼目之情感人”.这主要是专门对付胆小的学生,让这些学生树立自信,觉得老师是很关心他们的,没什么可畏惧的。再者,就是注意力容易分散的学生,让他们觉得老师时常拿眼睛描着自己的,要认真听讲,怕老师提问。 “作业点评动人”.对于作业,我非常重视点评:发现进步,就表扬;发现错误,委婉地提出;学生有困惑,帮助解决;
7、激励他们相信自己,创造明天。我这里哪怕是简单的几句话,在学生那里不但不简单,甚至会是震撼。 “记住学生服人”.哪怕是爱好,小名,甚至绰号,适时对他们的爱好表示理解,关注,必要时可以大声地在同伴面前叫出他的小名,他喜欢的的绰号。这样会让学生觉得你很关心他。 “记住特殊学生感化人”.对孤儿、单亲、家庭有特殊困难的学生,一定要记准,尤其是他们觉得很重要的生日,不仅能够记准,还要带领大家给这些学生过生日。既简单,又能让所有学生信服,连这些学生老师都关心,那老师还会有谁不关心呢,没有! 三、完善自我,用形象魅力
8、吸引学生 在教学中充分发扬民主,相信学生,把自己由知识的传授者转变为学生发展的促进者,由学生的管理者转变为学生发展的引导者,与学生一起构建一种“学习共同体”,营造一个让学生真正成为“学习主人”的育人环境。我非常注意英语教学中的人格魅力的展现。这样的教学很受学生的欢迎,无形中把学生给吸引了。 四、赏识你的每一个学生
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