《五柳先生传》的教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《五柳先生传》的教学设计　　设计理念与思路：《五柳先生传》是东晋著名文学家陶渊明所作，属于文言文。文言文的学习要把握住以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。二是读懂，即读懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章的内容。三是在读准、读懂的基础上，学习其结构、语言及写法，体会文中作者所表达的情感。　　二课时。　　教学目标：１、诵读课文，达到读准目标。　　２、翻译课文，重点掌握与文章有关的词语。同时理清思路，把握文章的内容。　　３、引导学生了解

2、人物的性格志趣，体会个性鲜明的写人特点。　　４、背诵全文，分析人物的精神风貌，学习他精神、性格的进步方面。　　５、仿照本文写法，写一篇个人小传。　　第一课时　　教学过程：　　一、导入新课：本节课我们来学习一篇文言文—《五柳先生传》。板书课题及作者。　　师：上学期我们已学过陶渊明的《桃花源记》，历史上我们也学过，你能来介绍一下他吗？谁来试一试？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济

3、建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《五柳先生传》的教学设计　　设计理念与思路：《五柳先生传》是东晋著名文学家陶渊明所作，属于文言文。文言文的学习要把握住以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。二是读懂，即读懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章的内容。三是在读准、读懂的基础上，学习其结构、语言及写法，体会文中作者所表达的情感。　　二课时。　　教学目标：１、诵读课文，达到读准目标。　　２、翻译课文，重点掌握与文章有关的词语。同时理清思路，把握文章的内容。　　３、引导学生了解人物的性格志趣，体会个性鲜明的写人特点。　　４、背诵全文，分析人物的精神风貌

4、，学习他精神、性格的进步方面。　　５、仿照本文写法，写一篇个人小传。　　第一课时　　教学过程：　　一、导入新课：本节课我们来学习一篇文言文—《五柳先生传》。板书课题及作者。　　师：上学期我们已学过陶渊明的《桃花源记》，历史上我们也学过，你能来介绍一下他吗？谁来试一试？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　学生介绍，教师作补充。　　作者简介及

5、背景：陶渊明（３６５—４２７），名潜，字元亮，东晋著名的诗人、散文家。他生活在东晋末年的黑暗社会，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞官归隐，躬耕农田，过着俭朴的归隐生活。他的作品语言朴素，自然优美，看似平淡却寓意深刻。　　本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情的。　　二、指导诵读。　　１、学生试读。　　要求：让学生在试读的同时，画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列加点字的读音。　　嗜(sh

6、ì) 辄(zhé) 吝(l n) 褐(hè) 箪(d n)　　汲（jí） 俦(ch u) 觞(sh ng)　　２、听课文录音。　　要求：学生边读边体会本文朴素、自然的语言风格。　　３、学生齐读，要求读准字音。　　４、指导学生诵读。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进

7、程　　要求：读出停顿、延长，掌握节奏。　　三、初步了解课文内容。　　１、让学生结合注释及工具书疏通文意。　　教师巡回指导。指导学生边翻译边画出疑难，四人一组进行交流。最后将不能解决的问题提交班内解决或教师解疑。　　解释加点词的意思：　　（１）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。　　（２）环堵萧然，不蔽风雨。　　（３）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。　　２、补充背景材料，帮助学生了解课文。　　陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书?陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他