失物招领 教案 刘玉兰

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1、失物招领教案刘玉兰[失物招领教案刘玉兰]陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用科目：语文上课时间：年月日班级主备人刘玉兰二备人教学内容第三单元课题：失物招领第一课时项目主备二备学习目标1、知识点（1）、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字，失物招领教案刘玉兰。（2）、正确、流利地朗读课文。2、能力培养：培养学生有感情地朗读课文。3、情感培养（习惯培养）养成爱护环境卫生的习惯。重难点1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。（难点）问题预设（任务要求等）教师点拨、总结等一、理解课题，引导质疑。1、什么

2、叫失物？（丢失的物品）2、什么叫失物招领？读了课题你想知道什么?3、这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？二、初读课文，自学生字词1、自由朗读课文，读准字音，读好轻声音节；标好小节。2、检查自学情况：出示由带读字和生字组成的词语。3、课文共有几小节？一人读一段，比比谁读得正确。三、感知课文内容1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段，教案《失物招领教案刘玉兰》(..)。3、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来，理解“严肃”一词。4

3、、同桌合作学习：边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？5、小组交流汇报。它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？6、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“四、写字指导。1、“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。2、练习写。五、拓展延伸找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。引导质疑，理解题目。自由读、抽个别读、同桌互读、去掉拼音开火车读。指导学生读流利、有感情，注意体会轻声的读法。提醒学生

4、注意写字姿势。小结：爱护环境，人人有责教后反思失物招领教案刘玉兰2　　第2篇《失物招领》教学反思mu　　〖预览〗本课篇幅较长，生字量较大，学生学习有一定困难，因此我采取将字分散到每个自然段的方式，让学生在读文中识字，在识字中读文。在识字过程中，教师要放手让学生进行多种形式的自主学习，注意引导每一个学生积极参与，运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。在理解课文内容的时候，我让学生站在课文里的人物的角度上想问题，各自在说出自己的观点，并且一起讨论。在讨论中，课文的内容就渗透到学生的观念之中了。同时，让学生们设想他们的谈话，以帮助学生更深刻地理解本课的主旨

5、，提高他们的想象力。……失物招领教案刘玉兰3　　第3篇教学反思3——《失物招领》　　〖预览〗《失物招领》教学反思这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。我从课题入手，叫学生质疑，课堂立刻活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的兴趣，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的重点内容在学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好。本课中存在的问题许多。如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的

6、，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。还必须想办法让学生对“失物”进一步理解才行。……失物招领教案刘玉兰4　　第4篇《失物招领》教学反思　　〖预览〗《失物招领》教学反思在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会

7、有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词

8、，发现规律