浅谈农村小学生语文学习习惯的培养

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1、浅谈农村小学生语文学习习惯的培养现在，农村的孩子大都面临着：父母在外打工无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上"读书无用论的影响，大部分学生学习十分被动，不爱学习而产生厌学情绪。面对这一系列问题，培养学生自主学习势在必行。作为一名农村教育工作者，应当紧记"授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用穷"的道理。在教学中要更加注重学生的学法领会，不仅要使学生"学会"，更要使学生掌握学习方法，做到"会学"、"善学II叶圣陶先生指出Y什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。"习惯是在长期里逐渐养成的、一时不易改变的行为倾向。郊区农村小学生语

2、文不良学习习惯的养成则主要是受家长，尤其是受语文教师传统观念的影响而逐渐养成的。由于城乡差距，农村小学生生活圈子相对狭小，对外界信息知之甚少。长期以来，他们把老师看成"绝对权威，老师的话就是圣旨。"即使老师的做法或说法不确切，你要纠正它，学生也会反击说：这是我们老师说的或我们老师都是这样做的。"对老师的盲目崇拜，导致学生对老师的行为全盘吸收，不敢否定，从而抑制了学生自主、合作、探究的学习精神，学生独特的个性受到严重磨损。在课改新时代的今天，如何培养边郊区农村小学生良好的语文学习习惯呢？个人认为至少应注意从以下几个方面入手。一、建立和堦的

3、师生关系，培养学生良好的组织纪律性。学习方式的转变，要么是人数不多的小组化合作学习，要么是小组化的探究学习或独立自主的学习。尽管如此，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，力求避免不必要的吵闹和争论。当然，并不是说纪律约束就是要把学生管死，不给学生学习、活动的自由，而是通过一定的纪律要求，让学生在学习中活而不乱。教师从学生第一天走进教室开始，就应注意保持与学生的和谐关系。心理学家曼德勒认为，环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒知觉，唤醒知觉导致情绪体验。因而那种昏睡的思维状态，死寂的思维空间，是诱发不出创新的激情，逬发不出创新的火花的。

4、由此可见，使学生保持良好的情绪状态对搞好学生的学习显得那么重要。而创设这样的学习气氛，保持学生良好的学习状态，一个重要的因素便是老师对学生的态度和行为。一位语文教师第一天面对一群闹哄哄，毫无秩序的一年级学生说:"孩子们，从今天开始，我们就是一名堂堂正正的小学生了，合格的小学生该怎么做呢？"教室里立刻安静了下来。"请大家想一想，然后说说自己的看法，怎么样？"一石激起千重浪，教室里又是喋喋不休，各抒己见。有学生问老师，怎样做，才算是？""怎样做，又不算是？"于是这位教师便以导游的形式，带领学生参观学校各年级教室、花坛及活动场所。过程中，教师

5、随时不忘激励学生Y相信小朋友们通过这次旅游，一定能知道今后该怎么做，才算是一名合格的小学生。"同时，不失时机的对那些能自觉捡纸屑果皮于垃圾箱中的学生或保持良好纪律的学生发出感叹XX小朋友做得真不错"、"你能自觉这样做，实在是太好了r"还要继续努力，老师相信你今后还会做得更好"......这样，在老师的示范和一些榜样的影响下，明显看到的是多数学生的逐渐"规矩"。老师尊重相信学生，关心学生。学生感受到老师对自己行为的在乎，就会倾心于教师，更加乐于接受教师，更愿意接受老师的教育，这就是通常所说的"亲其师，信其道。"教师在教育过程中允许学生发表

6、各种见解，对学生所提出的问题，予以实事求是地引导解答或组织讨论，对学生自己没有把握回答的问题，让他们敢说不知道，极力避免简单的指责和训斥。与此同时，教师还应自觉打破’师言堂的教学格局"，不牵着学生鼻子硬往自己预设圈子里钻，不硬灌。让学生主动的、自觉的、独立自主的思考着进行。教师只作必要的启发，指导和帮助。久而久之，师生关系和谐，良好的纪律习惯也就逐渐养成了。二、加强对学生的语文学法指导，培养学生良好的思维习惯。语文教育家叶圣陶说？教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三......"教学中，教师应深研教材，紧紧围绕教学目标，按新的

7、教学理念，预设多个教学情境，朝着教学目标精讲，随时启发学生体验、感受，充分调动其学习能动性，引导学生尽可能通过合作，自己去探究。叶老的话道出了学法指导的重要性，也指出了学法指导与自主学习的密切联系。语文教学包括字、词、句、篇、听、说、读、写多种复杂内容的教学过程。学生有了良好的学习习惯，掌握了一定的学习方法，学起来才会轻松愉快，学生自主、合作、探究的学习方式才有保障。一位语文教师在低段教学识字时，由于经常注意教学生用多种方法识字，现在相当一部分学生已能用这些方法独立识记。如学习"团"字，学生便能说出几种识记方法：（1）团"队是人才的集合

8、。（2）"团"是"才"在方框内。（3）张大嘴（口）咬住"才"是"儿童团员"团"。学习"朋"字，有人就能说出：（1）两个"月"亮并排走，它俩是"朋"友。（2）月月相伴，是"朋"友，朋友处得久，一定常在走。等等