工程管理专业建筑施工类课程教学改革研究

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1、工程管理专业建筑施工类课程教学改革研究浙江建设技师学院310022摘要：木文主要对建筑工程施工类课程教学过程中存在的主要问题进行分析，并在此基础上就如何改革教学，谈一下自己的观点和认识，仅供参考。关键词：建筑工程施工类课程；工程管理专业；教学改革；研究建筑施工类课程作为工程管理专业的基木课程，要求学生通过学习掌握施工技术、施工工艺、组织管理以及新技术材料等，并在此基础上能够根据项目实况优选方案、方法。今年来，随着建筑行业的快速发展，对建筑施工管理工作提出了更高的要求，高校工程管理专业教改也应当保持与时俱进。一、教学实践中存在的问题分析

2、近年来，计算机以及多媒体技术在工作管理专业教学过程中得以广泛的应用，既改变了传统“粉笔+黑板”的教学模式，乂使课堂教学更加的多元化，更加的精彩。然而，建筑施工类课程较之于与其他课程，教学难度相对较大，而且学生的学习难度也比较大。在教学实践中，经常会出现以下问题。（一）学生对课程不够重视调查发现，很多学生被专业名称所误导，片面地认为工程管理专业就是要重视管理类课程，施工类课程与自己关系不大，而且意识不到日后学习、工作中施工类课程的作用。同时，在学生的潜意识中，对施工类课程的学习降低了要求，学习过程中主动性、积极性差，严重影响了教学质量。

3、（二）教师实践经验欠缺对于建工类课程而言，实践性非常的强，对授课老师的实践经验要求也比较高，除需具备扎实、宽泛的基础理论知识外，还应当具有丰富的建筑工程实践经验。然而，虽然很多老师学历比较高，但很少深入工地，甚至没有进行过实践，以致于讲课过程中照木宣科，教学内容主要局限于书木教材。在该种情况下，理论知识与工程实际情况之间无法有效的联系在一起，对知识的拓展不够，课堂教学感染力差，不利于激发学生的学4热情和积极性。（三）教学内容陈旧，更新不及吋实践中我们可以看到，虽然近年来所用的工程施工类教材在原教材基础上有所更新，但是很多的内容依然是传

4、统的建材、机具设备、工程案例以及施工工艺，.其中很多己得到广泛推广与应用的工艺、技术、材料和设备，没有能得到有效的体现。此外，教材中的插图内容也比较陈旧，甚至使用多年前的图示，与目前的建筑工程差距非常的大，严重脱离了实际。如果依然依靠这样的教材授课，则学生对所学专业其至建筑行业丧失信心。（四）缺乏交融，教学与实际脱节建筑施工类课程教学过程中，如果老师在授课时只讲授一些技术、组织方面的理论知识，而不适吋的穿插经济、管理以及法律法规等方面的知识，则他们就无法有效地意识到本专业课程与其他课程之间的紧密联系，甚至会导致所学知识孤立，难以融会贯

5、通。同吋，还存在这课堂与实践两种教学模式的相互脱节现象，严重影响了教学效果。实践中我们可以看到，许多的高校基于对实践教学可行性、安全性的考虑，很少安排或者不安排与施工类课程相关的实践教学，而是利用寒暑假的实践，要求学生集中到某某工地参观、实^」；从整体上来看，施工类课程更加侧重于课堂上的理论教学。从教学实践来看，纯粹理论的课堂教学，显得非常的枯燥和乏味，学生多所学的知识一知半解，集中实习吋大多数知识己经遗忘殆尽，所谓的集中实不过是走马观花似的“参观”工地而已，这种严重脱离实际的教学模式，很难取得良好的教学效果。二、教学改革措施结合笔者

6、的体会和其他高校的教改经验，笔者认为在建筑施工类课程教学改革过程中，应当采用“四结合”方法全面推进教学改革。（一）管理与技术知识结合老师在开课之初，就应当结合管理专业学生的就业工作与经管、法律课程学要求，强调工程施工课程学A）的重要性，使学生们能够真正从思想上重视这门课程。在授课吋，应当有计划地将技术、管理方面的知识结合在一起，并且穿插一些施工质量、成本、进度以及安全和合同方面的知识与案例，从而使管理与施工技术知识结合在一起，使学生们能够真正地意识到技术在管理中的重要作用和地位，以此来激发他们的积极性。在此过程中，还要培养学生对所需知

7、识、技能的融会贯通，培养他们的综合掌握和应用知识的能力。（二）教材与工程实况结合针对建筑施工类课程教材内容滞后等问题，笔者认为应当及吋更新授课内容，教师应当以教学大纲内容为基础，对比分析和优选教材，比如可从获奖教材、精品课程中选择教材。同时，教师还应当实吋关注当前建筑行业应用的新材料、新设备以及新技术工艺及其发展，准确把握当前建筑工程前沿动向，并在课堂教学过程中适当引入和介绍，即将教材内容与实况、前沿结合在一起，不仅便于传统知识的学习，而iL还可让学生第一吋间了解最新知识，拓展他们的视野。（三）理论与案例（实践）结合在施工类课程教学过

8、程在，授课老师应当从力学、建筑学、材料学以及美学和组织行为学角度，利用理论知识对施工技术原理进行分析，并通过大量的案例应用、或者工程事故作为实证，使学生加深理解，并且引起他们的重视。这对授课老师提出了更高的要求，不仅要准