浅谈农村初中美术教学的现状及对策

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1、浅谈农村初中美术教学的现状及对策　　美术是我国对中学生进行美育教育的一个重要途径，是中学生的一门必修课程。良好的美术教育能够净化心灵、陶冶情操，给人以精神鼓舞和智慧启迪。所以从一定意义上讲，中学时代的美术教育质量，将会影响学生一辈子的审美能力，审美观念和艺术修养。尤其是初中阶段的学生，各种观念正处于萌芽期和成长期，美术教育显得更为重要。　　一、农村初中美术教育存在的问题　　1.农村地区对美术教育的认识不足　　受我国传统教育思想的影响，农村的很多学校都只重视对学生智育的培养而忽视对学生美育的教育，在很多学生的眼中都有着明显的“主科”“副科”的分别。更重要的是，在中国的升学考试中，美术没有

2、被列入考核的行列，因而很少有学生注重美术成绩，不能引起学生的重视，使美术陷入了可有可无的尴尬境地。对此，美术的系统教学就很难在农村学校中开展，更不能激发学生的审美情感，培养他们对美术的热爱。　　2.农村学生对美术知识的缺乏，不利于提高美术教学　　在农村地区中，多年来美术都没受到多大的欢迎，从而学生对美术知识的积累也很少。他们对于基本的明暗调、色彩都没用过等等，这些知识的缺乏都不利于学生对美术产生学习的兴趣，更不利于教师在课堂中提高教学的质量。　　二、有效解决农村美术教育问题的对策　　1.转变教学观念，了解学生心理，提高学习兴趣。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发

3、展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，降低学习难度，消除学生心理障碍。　　2.改变教学方法，培养学生观察能力。在初中美术教育教学的实践中，要重视学生美术观察能力的培养，在教学活动中，主要是从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面进行实施的。给学生讲授整体的观察方法及对比的观察方法，使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。只有掌握正确的观察方法才能在绘画训练中准确的描绘各种物体。在教学设计上，要有展评过程，这样学生

4、可以对彼此的作品各抒己见，谈看法、谈观点，这不仅培养了学生的变相思维能力，也培养了学生的辩解和语言表达能力，可谓事半功倍。生活中美无处不在，对于画家与我们来说，不是因为他们是艺术家，而是因为他们具有艺术家的观察力，具有观察美、发现美、创造美、塑造美的能力。通过初中的美术教学，我们的要求不是要培养艺术家，而是要培养学生具有像艺术家那样的观察、创造和审美能力。　　3.正确定位学生，教学的指导思想转变　　（1）培养成画家、美术家、也不是为了应付一节课或者是简单的哄学生玩，学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的

5、积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，在学习过程中，我们美术教师要教会学生基本知识和基本技能，用美术语言表现自身感受，因此在课堂教学当中既不能热热闹闹玩了一堂课，结果学生什么也不会，也不能以太高的基本知识、基本技能的准则来评价学生，在美术教学中，注意学生是否会用美术的语言来真实反映了学生的内心感受，有一定的思想表现。而这种美术的语言掌握就是教学的指导思想观念的转变。　　（2）让学生学会设计，学会沟通。生活是艺术的舞台，处处存在设计，现在是学生，都要长大，设计是常常会用到的，如搬进新家，事先得有个设计吧，有人说，只在让装潢公司来做就是了，那你得画个草图和意向让人家知道吧，所

6、以要学会和人沟通。再如穿衣服，爱美是女孩子的天性，女孩子早上第一件事总是先考虑如何穿衣服，款式搭配以色彩的搭配的设计。当年白求恩自己设计、制作了驴驮子装手术器材药品，把这个驴驮子拿下来，摊开就是一个手术台。他为什么有这个能力？因为他懂工艺设计啊。在我们的初中教材中也有许多设计的内容，怎么教会学生设计，以及补充更加实用内容的，是我们美术教师值得钻研的。　　4.构建完善教育评价机制，改进教学管理。科学合理的教育评价机制，应包括教育工作价值评价机制、教师教学能力评价机制和学生评价机制。首先，应完善教育工作价值评价机制，充分肯定和正确评价美术教师的工作价值，努力促进学生的全面发展。其次，要构建

7、学生、家长、教师、学校四方共同参与的教师教学能力评价机制，公正对待美术教师，推动美术教学良性循环。再次，要建立全程性、综合性的学生评价机制，不仅要关注学生掌握美术知识、技能的情况，而且更要重视学生的美术学习能力、学习态度、情感与价值观等，采用“多种评价方式”，以促使学生全面健康地发展。　　三、农村初中美术教育的未来　　尽管各方面的条件制约着农村学校美术教育的发展，当前现状离《普通中学美术课程标准》的要求，还有一定的差距。但是任何事物都具有两面性