创新“1+1+1”　莫愁医药人才——探究南京市莫愁中等专业学校药学系人才培养模式

《创新“1+1+1”　莫愁医药人才——探究南京市莫愁中等专业学校药学系人才培养模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创新“1+1+1”　莫愁医药人才——探究南京市莫愁中等专业学校药学系人才培养模式编者按：南京市莫愁中等专业学校是一所国家级重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校。该校药学系经过二十多年的学习和探索，成为学校规模较大的系部之一，拥有南京地区唯一的五年制高等职业技术教育药学类专业群。药学类专业顺应市场变化，不断调整培养目标，合理设置课程，突出技能培养，积极进行教育教学改革，得到主管部门、行业和社会的认可。文本刊记者　高由东朱玥璇　通讯员　陈　军“1+1+1”分别代表着人文素质、职业能力与创新教育，构建以人文素质为基础、以职业能力为核心、

2、以创新教育为特征的“1+1+1”人才培养模式是当代社会经济发展的需要。随着近年来南京市医药产业集群迅速发展和研发、生产、销售等产业格局的形成，急需大量技能型专业人才，作为南京地区唯一的五年制高职药学类专业，南京市莫愁中等专业学校药学系充分利用当地资源，创新“1+1+1”人才培养模式，为医药行业培养了一大批高素质的技能型人才。人文素质奠人才之基医药行业关乎人的生命和健康，培养医药人才必须德育为先。为提高学生的人文素质，南京市莫愁中等专业学校药学系实施了一系列的“人本德育”。“德育月节制”就是该校专门为药学系学生设计的一门德育活动校本课程：每个月设计一个主题活动，每天

3、根据各专业培养方向和学生特点开展活动，将生命教育融入学生生活的每一天。该活动主要从学生的职业道德及应变能力等方面开展针对性活动，让学生在活动中培养职业精神。2014年4月是法制月（安全节），药学系开展了一期红十字会的初级救护员培训活动。“我们的活动内容涉及到基本急救技术、常见疾病现场救护、灾害事故应急救援、预防艾滋病等有关方面的知识和技能。”药学系主任薛清说，开展这样的活动不仅可以促进学生掌握急救知识与技能，而且能更好地提高学生面对紧急情况发挥“第一目击者”救死扶伤和自救的能力。针对医药行业对从业人员的特殊要求，药学系设计了以“慎独”为主题的活动。“‘慎独’即自律

4、，医药行业关乎人民的生命安危，这就需要告诫学生要坚守道德准则，严于律己，不可见利忘义。”薛清说，“慎独”通常作为一种理念融入到教学过程中。如在指导医药商品购销员方向的学生时，要求处方调配时严格遵守相关规定管理和使用麻醉药品、精神药品等，并在执业药师指导下进行处方审方、调配、复核，按照医师处方发放药品；引导学生在药品销售过程中，根据顾客的实际经济能力推荐药品，避免出现夸大药品疗效、强行推销高价药品的现象。药学系培养的学生最终要走进企业，而企业对员工职业道德和素养的要求是培养学生人文素养的重要依据。为此，药学系制定并完善了一系列操作性强且行之有效的学生管理制度，从宿舍

5、管理、两操、早课等十项考核制度方面，着力培养学生良好的道德和规则意识。如每天15分钟的早课活动，学生可根据班级或个人情况设计主题、主持早会，在15分钟内引导班级同学学习爱岗敬业、诚实守信、办事公道等职业操守。药学系药物制剂技术专业毕业生王莉告诉记者：“在我实习的时候，审方是中药调剂的第一步。曾经有一位病人送来一张处方，我核对后发现有一味药的用量开得太多，医生也未在处方上标注清楚。我当时感觉处方可能有问题，就让病人再去找医生确认一下，医生确认后发现是手误把用量填错了。”王莉说，遇到类似事情的时候，总是会想起老师在早课上的教育：任何工作都要细心用心，不能有丝毫的马虎。

6、职业能力筑核心实力职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合，是学生将来就业、发展的核心实力。要培养高素质的技能型医药人才，职业能力培养成了“1+1+1”人才培养模式的重中之重。南京市莫愁中等专业学校药学系针对中职学校学生的实际情况，打破传统教学的课程设置，强化职业技能训练，建立了符合五年制高职教育人才培养目标的职业化课程体系，包括课堂教学、校企合作、实训实习等课程，具有较强的针对性。如药学系药物制剂技术专业，在教学过程中根据医药行业专业人才的需求变化而变化，及时调整人才培养目标及培养方案，课堂上让学生了解国内外新工艺、新技术、新设备的应用情况及发展趋势，传授相关的

7、工艺技术知识；在课程设置方面，根据医药行业产业的发展开设多门选修课程，强化实践性教学环节，调整实践课与理论课的比例，建立起职业化的课程结构；在推进专业信息资源建设和应用方面，大力开展数字化教学资源建设和专业精品课程建设，以学校数字互动中心为平台，充分利用专业教学多媒体设备，实现数字化教学资源的效益最大化。又如药物制剂技术专业中药制药技术方向，在第八学期采取“4+1”人才培养模式，学生每周四天在校内学习，一天到企业实践，对中药传统技能的学习采取“师徒帮带制”，即由企业“师傅”对“徒弟”进行技能传授，学校与企业统一进行严格的考核，注重学生专项技能的培养，增强学生中药种

8、植、加工、