对外汉语语法教学方法应用的论文

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1、汉语国际教育硕士期末论文题目：对外汉语语法教学方法的应用学生姓名张忆晨学号201431263指导教师周建娇院系文学院专业汉语国际教育年级2014级教务处制对外汉语语法教学方法的应用语法教学是对外汉语教学的重点和难点，教学实践证明：机械练习、替换练习、扩展练习、词语填空、划线提问、对比设疑、交际练习等方法，在语法教学中都是行之有效的教学方法，对提高学生的汉语表达水平有积极意义。　　语法教学是对外汉语课堂教学的核心，由于汉语没有时态和词形的变化，语法教学就更为繁杂。因此，绝大多数对外汉语教学的教材，在语音阶段之后，都是以语法结构为纲进行编排的。即每课围绕一两个语法点进行，使外国学生逐步掌握汉语语法

2、的特点及表达方式。在对外汉语课堂教学中，教师用适当的方法展示语法点，用适当的方法和技巧教授语法点，对提高学生的汉语表达水平极为重要。对外汉语语法教学的基本方法有以下几种：　　一、机械练习法 机械练习目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的、高频率的机械练习，达到流利说出正确的汉语句子的目的。　　例如：老师先大声领读三遍：我是留学生。(此句包含最简单的主谓宾结构)　　学生集体朗读、同桌互相朗读、个人自读几遍：我是留学生。　　练习结构是：老师——学生——学生——学生——老师　　学生不但掌握了最基本的汉语句式，同时教师也可以利用重复练习，纠正学生在语音、词汇、语法方面的错误。从最简短的

3、句式开始，随着学生对汉语句式的熟悉和掌握，逐渐加入复杂的句型和结构框架。并且在练习过程中，不断加快练习的频率，达到脱口而出。　　机械练习对学习任何语言都是必须的，尤其在学习语言的初级阶段，只有经过大量的、反复的机械练习，才能掌握该语言最基本、最核心的句式。　　二、替换练习法 教师用所学语法点写出一个标准的句子，然后给出替换的词语，再由学生　　替换出新句子的方法。　　例如：我  骑自行车     去     长城。　　坐火车             广州。　　乘飞机            上海。　　坐轮船               武昌。　　替换练习也经常用在汉语复句的学习中，譬如练习(如果…

4、…就……)　　老师：如果明天下雨，          学生：我们就不去爬山了。　　如果明天刮风，                我们就不赛篮球了。　　如果晚上停电，                我们就不上课了。　　……　　替换练习也可以认为是一种不完全的重复练习，不仅适合句型学习，还有利于复习学过的词语。在实际练习中，教师要掌握好练习速度和替换词语的难度。一般速度可以略快一些，这样可以使学生精力集中，训练学生的反映能力，提高练习的效率。替换词语要具体、难度要适当，既复习巩固学过的词语，又使替换练习正常进行下去。三、扩展练习法 通过不断添加新词语，增长句子的长度，以达到使学生能流利说出包括所学

5、语法点的语句。具体方法是教师给予词语提示，由学生进行扩展练习。例如：老师：饭                       学生：饭　　喜欢                        喜欢吃中国饭　　玛丽                     玛丽喜欢吃中国饭　　……　　扩展练习即可以是短语，也可以是句子；既可以师生互练，也可以同桌相互问答。　　例如：学生甲： 去食堂，      学生乙： 吃午饭。　　去邮局，                买邮票。　　去操场，                打篮球。　　去机场，                接朋友。　　去书店，             

6、   ……　　去银行，                ……　　扩展练习的优点是在特定的语境中，使学生加深对所学语法点的理解，培养学生用汉语思维和表达的能力，为生活中实际的、有意义的交际打下基础。　　四、词语填空法这是语法教学中最常用的手段和方法，用此法可以练习汉语数量词搭配、动宾搭配、定中结构、状中结构等。例如：教师说出一个名词，学生迅速添上数量词。　　老师：飞机               学生：一架飞机　　词典                     一本词典　　地图                     一张地图　　汉语课                   一节汉语课　　教师说出一个

7、动词，学生快速搭配合适的宾语。　　老师：锻炼            学生：锻炼身体　　克服                  克服困难　　节约                  节约时间　　参观                  参观博物馆　　教师说出一个名词，学生迅速添加定语，定语可以是限定性的，也可以是修饰性的。　　老师：电影         学生：中国电影   好看的电影　　朋友