现代教育技术与语文课堂教学

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1、现代教育技术与语文课堂教学摘　要：关键词：　　我国基础教育课程改革进入了关键时期，学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化。乘着教育现代化工程的东风，我校建成了“班班通”。“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径，为学校全面推进基础教育课程改革注入了新的活力。　　传统语文教学是，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂

2、图”就行了。随着科学的发展，当今的时代是信息的时代，电脑便是成了时代的宠儿。现在学校又有“班班通”工程。更应该好好利用这个工程，让孩子通过“班班通”学习。我在课堂教学中运用了多媒体技术，发现它以其条图文声像并茂、过程展示充分、反馈及时有效，给课堂教学带来无穷的魅力。下面我就谈谈，我在课堂教学中运用班班通，提高课堂教学效果的几点体会。　　一、感观展示激发学生学习兴趣　　朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠下来。

3、如果有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而班班通声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。　　心理学也表明，小学生低年级课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8———10分钟时间，讲课时间一长，学生极易

4、感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等。兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静

5、为动，激发学生的探究兴趣。例如在教人教版一年级《小松鼠找花生》一课中，延伸内容，那花生到底是身体的那部分生长而成的呀？激发学生的探究问题的欲望，故利用多媒体课件把花生的生长过程展现给学生，让学生通过多媒体来知道，我们身边的农作物花生，原来是它的小花扎根地下生成的啊！　　二、利用班班通落实教学遇到的难点课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。然而，在语文教学中，如果教师没有教育技术手段辅助教学，则无

6、法将微观的、宏观的、不可见的、抽象的，变化过快或过慢的教学内容逐步清晰地展示给学生，学生也很难理解。教育技术具有教学信息多维化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和启发性，大大丰富了表现力，有利于学生进行信息加工，便于培养学生的思维创造力且形象直观，浅显易懂，效果显著，能很好地落实科学学习中遇到的困难。例如，人教版一年级《雪孩子》这课，怎样告诉孩子们，雪变成水又怎样变成云这一过程，但通过演示，就可以很形象的告诉他们这一过程。由此可见，利用班班通多媒体课件辅助教学，可使一些学生难以理解的过程呈现于学生面

7、前，起到化无形为有形、化抽象为形象的作用，降低学生思维难，则能收到事半功倍的良好教学效果。　　三、图文声像并茂的教学拓展学生思维　　图文声像并茂的教学，使教学表现力加强，不仅使学生知其然，更要知其所以然。运用多媒体可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无形为有形、化无声为有声的功能。它可以将教学中涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，展示知识的来龙去脉，有利于知识发生的过程的展示。实现交互控制和双向交流，有利于学生思维能力与实际操作技能的培养，从而使学生主动获取新知。如用多媒体展示，这样，

8、抓住小学生心理和思维特征，运用多媒体形象、直观、生动地展示知识的形成的过程，刺激学生的感官，启迪学生思维。　　四、让静态的知识动态化，掌握知识准确、轻松　　教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现，多媒体所演示的内容图像清晰、动态感强，信息量大，教师根据教学的需要选择演示的内容，或重复某些重点内容，将复杂问题简化，化难为易，使教学中的难点迎刃而解，为了适应学生的认知方式，发展学生的思维能力和实际操作技能，把静态的知识动态化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构。