如何提高中职语文教育的实用性.doc

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1、如何提高中职语文教育的实用性语文，作为一门基础学科，是学好其他课程的基础性、工具性学科，它与社会生活联系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽视。进入中等职业学校，学生没有了巨大的升学压力，教学中也以专业课为主，文化课的比重已大大降低。当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给我们中职学生就业增添压力。语文教育虽然可以在一定程度上弥补他们的竞争劣势，引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养，注重基础、强化能力，提高内在素养。但是目前中职语文教育及学生的学习现状却发人深省。一、中

2、职学生现状分析目前，中专中职学生基础较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓，尤其少数学生学习态度不端正，行为散漫，在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生。究其原因主要有以下几点：学生基础薄弱。中职生学习基础较为薄弱，大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高重视程度不够。不少学生认为，他们到学校来是学技能的，语文可有可无，从而忽视学习语文。缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。二、如何适应新形势，转变教育理念中职学校的培养目标是适应社会的合格的初中级技术人才。语文，作为中职教育体系中的基础学科，应该

3、为学生的职业意识的形成、职业能力的养成打好基础，做好铺垫。为了真正地体现语文教学在职业教育体系中的作用和地位，语文教学活动的组织安排必须围绕“职”字做文章，突出职教特色，培养学生的综合职业能力，为学生的就业服务。要想培育职业能力，首先得先强化职业意识，要强化职业意识，首先得先唤醒“人”的自我意识。只有充分唤醒“人”的自我意识，才能极大地解放“人”的最大潜能，有益于学生个人结合自身情况，选择自己适合的专业，有助于强化学生的职业意识。语文教学中必须树立这种以“人”为本的观念来开展教学，充分调动学生的主体性。首先要调动学生的自我意识，作为“人”的自我意识，充分认识

4、自我，认清自身在社会中应占何种地位，应发挥何种作用。其次要让学生在教学活动过程中认识“他人”，认清他人的优劣长短。再次要充分调动学生的“人”的意识，认清社会发展趋势。语文教学活动中，可以利用教材，加强双边合作，多提问鼓励学生回答，逐步培育学生的自我意识，增强学生的主体意识。一是利用教材，巧设疑问，调动并唤醒“人”的自我意识。二是加强双边合作，促进学生主体意识的萌发、成长。三是加强大语文教学观念结合专业开展语文实践学习，促进学生职业意识的萌发。三、锻炼学生的交际能力拥有一个良好的人际关系，在我们的生活中是十分重要的。但是，现实的状况不容乐观。许多同学在周记中提

5、到自己性格内向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的学生靠乱拨电话、上网聊天寻找所谓的知心朋友。长此以往，势必直接影响他们的学习、生活、工作，影响他们良好的综合素质的养成，继而影响到毕业生社会角色的定位。所以采取有效措施，促进良好交际能力的形成是摆在我们面前的迫切任务。实践表明：除了对个别严重焦虑者要进行专门的心理辅导外语文教学是培养学生交际能力的最佳途径。语文教材中的论辩艺术、思想观点、语言积累，都可以为我们在人际交往中增强说话的艺术性、逻辑性等，最终达到沟通情感解决问题。四、根据市场需求，将语文教学内容和实践课程相结合“坚持以就业为导，深化职业教育教学改革”的

6、宗旨，应着重培养学生的语文实践能力。根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要，可以在语文课上对学生进行“课前三分钟说话”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容，也可编写口语交际方面的校本教材，训练学生口语表迗与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇，由照读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论。这样经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”“有表达的自信心”“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完

7、整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为日后适应社会需求打下一定的表达基础。实现语文课堂与社会实践相结合。如与文化素质讲座相结合，安排唐宋诗词讲座，文学欣赏讲座等，传承作品中优秀的精神文化，陶冶学生的情操，培养其高尚的人格品质。与校园艺术节、文化月活动相结合，开展辩论会、演讲比赛、课本剧演出等；与学生社团活动相结合，组织学生参加文学社，创办文学刊物等，开展小记者采风活动，学生暑期实践活动等，丰富学生的阅历，提高他们的阅读和写作水平，提高他们的人文素养，也真正迗到了语文教学的教学目的。五、总结我们的教材、教学方法的选择都应该为体现中职语文教育

8、的实用性服务，归根结鹿是要为学生的能力提升、就业水平