小学数学六年上册《圆的认识》教案

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1、《圆的认识》教案一、教学内容：人教版六年级上册第五单元的内容二、教学目标：1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。3、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。三、说重点、难点

2、：教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。四、教学准备：课件一套五、教学过程：一、引入：用课件出示以下图片师：同学们，你们认识这些物体吗？生：自由说。师：你能发现这些物体有什么相同的特点吗？生：指名说。师：人们在生产这些物体时，必须先画出一个圆形，画圆常用的工具是圆规。出示圆规。二、新授：1、讲解如何使用圆规。首先，将圆规的两脚分开，将带有针尖的一端固定不动，使带有铅笔的一端旋转一周。教师在黑板上示范一下。师：你们想画圆吗？生：想。师：在自己的练习本上画一个

3、圆。生：让学生自由画，教师巡视。2、教学圆心的作用师：你们还想画一个圆吗？生：想。师：你能在你的作业纸的左上角画一个圆吗？生：能。师：开始画吧！师：你是怎样做到的？生：将圆规的两脚分开，将带有针尖的一端固定在作业纸的左上角不动，使带有铅笔的一端旋转一周。就可以了。师：你能在你的作业纸的右下角画一个圆吗？生：能。师：开始画吧！师：你是怎样做到的？生：将圆规的两脚分开，将带有针尖的一端固定在作业纸的右下角不动，使带有铅笔的一端旋转一周。就可以了。师：你能在任何地方上画圆吗？生：能。师：你是怎样做到的？生：将圆规的两脚

4、分开，将带有针尖的一端固定不动，使带有铅笔的一端旋转一周。就可以了。师：圆规固定不动的一点叫圆心。用字母O来表示。（板书）师：你认为圆心有什么作用？生：圆心有确定圆的位置的作用。（板书）3、教学半径的特点和作用师：在画圆时圆规两脚的距离叫半径。谁能画出老师在黑板上画的圆的一条半径？（找学生到黑板前进行板演）师：半径用字母r表示。（板书）师：如何准确的说出什么是半径？师：引导学生说出半径是圆心到圆上任意一点的线段。师：在你的任意一个圆里画出一条半径。教师巡视师：给你30秒的时间，在你的园里画半径看谁画的半径多？教师

5、巡视，学生自由做。师：超过6条半径的同学请举手。师：超过12条半径的同学请举手。师：给你足够的时间，你能画几条半径？生：无数条半径。师：你认为半径有什么特点？引导学生说出半径有无数条。师：量一量你画的每一条半径的长度怎样？引导学生说出在同一个圆里所有半径的长度都相等。出示：判断下面哪条线段是半径。并说出理由。o•o••o••o•（1）（2）（3）（4）出示：••••师：你能发现半径还有什么特点？引导学生说出半径决定圆的大小。（板书）4、教学直径的特点和作用出示：·o师：谁能准确的说出圆中这条线段的位置？引导学生说

6、出通过圆心并且两端都在圆上。教师点明说出这条线段叫直径。用字母d来表示。师：在你的任意一个圆里画出一条直径。教师巡视师：给你30秒的时间，在你的园里画直径看谁画的半径多？教师巡视，学生自由做。师：超过6条直径的同学请举手。师：超过12条直径的同学请举手。师：给你足够的时间，你能画几条直径？生：无数条直径。师：你认为直径有什么特点？引导学生说出直径有无数条。师：量一量你画的每一条直径的长度怎样？引导学生说出在同一个圆里所有直径的长度都相等。出示：判断下面哪条线段是直径。并说明理由（1）•o（2）•o（3）•o（3）

7、•••（4）•o5、教学直径和半径的关系。师：你认为在同一个圆里直径与半径有怎样的关系？让学生自由的说，总结出：直径＝半径×2或半径＝直径÷2三、巩固练习：半径3厘米12米直径9分米2.6厘米四、总结：今天你又有什么收获？