《奇妙的国际互联网》教学设计四

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1、《奇妙的国际互联网》教学设计四！fontsize="6">《奇妙的国际互联网》教学设计四：佚名转贴自：转载点击数：49通德桥中心小学李健教学目标：　　　知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。　　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。　　　情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　一、古诗激趣，直奔主旨。　　　1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。　　　　　城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。　　　　　出示：

2、海内存知己，天涯若比邻。　　　　　这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”　　二、理解句义，启发质疑。　　　1、齐读　　　2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。　　　3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）　　

3、　4、全班齐读。　　　5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？　　　　　板书：国际互联网　　　6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。　　三、自学解疑。　　　1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？　　　2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。　　　3、电脑出示：　　　4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？　　　5、真是好样的。请同学们看探究导航：　　　　电脑出示：　　　　探究导航：　　　　读：读读课文，找出与这三个问题有关的

4、语段。　　　　悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。　　　　问：还有什么不明白的地方。　　　6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。　　　7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）　　四、交流共享。　　（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？　　　1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？　　　　　电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。　　　2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。　　　3、让我们一起来读。　　　4、你读懂了什么？　　

5、　　　要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？　　　5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）　　　6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。　　　7、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。　　（二）交流第二个问题。　　　1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的

6、（）来传递文字、图像、声音等信息的。　　　2、小组交流。　　　3、全班交流。　　　4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。　　　5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打、拍电报、寄信，短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）　　　6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）　　（三）交流作用。　　　1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？　　　2、指名读。　　　3、电脑出示：国际

7、互联网上的内容　　　　（1）一起来读。　　　　（2）你读懂了什么？　　　　（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。　　　　（4）这么多的作用是从几个方面来写的呢？（；可以）　　　　（5）这五个方面在朗