好习惯历练强素质，强素质成就高效率

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1、好习惯历练强素质，强素质成就高效率　　【中图分类号】G420　　时下，高效课堂教学模式的探讨，成为了广大的教育者最热衷的话题。许多走在教育前沿的学校都已经形成了自己的理论和模式，成为了众多老师们追随效仿的目标。但是，我个人认为，高效的课堂不是体现在一招一式上，更不是一朝一夕就能完成的，高效的课堂需要学生有好的学习习惯为基础，需要学生有较强的学习素质做后盾。　　应该培养哪些语文学习的习惯呢？　　一、课前预习的习惯　　从三年级起，语文教材的课文篇幅上开始加长，三年级往上课文篇幅越来越长，而有限的教学时间使我们必须要做到长文短教，省时高效，而课前预习就成了一个很重要的环节。我的观点是，课前预

2、习一定要有可操作性，让学生知道预习时第一步要做什么，第二步做什么，学生就会认认真真地去做，就会有预习的效果；课前预习还要有可测性，老师能够通过检查评判出学生预习的态度和效果，一些学业不良的学生也就不能偷奸耍滑了，学生发展的不均衡也就可以避免了。这样，久而久之，学生就会养成习惯，成为一种能力。通常我的做法是这样的：　　第一步：把课文读三遍，其中一遍读给父母听，家长签上评价意见。5　　设计这一步预习内容，主要是让学生通读课文，对课文内容有一个清晰的了解，为明天的课堂学习做好准备。其中一遍读给父母听，是为了培养学生出声朗读的能力，家长签上评价意见一方面是为了及时了解孩子的朗读水平，及时鼓励孩

3、子，另一方面是配合老师检查落实这项预习作业的完成情况。　　第二步：圈字划词，识字过关。　　这一步有两个内容：先是把本课生字用圆圈圈起来，再用横线画出与生字组成的词语，主要是让学生在语境中识字，便于理解字词的意思，易于识记；再是看课后生字表，进行识字，主要是让学生能够脱离语境识字，达到独立识字的目标。　　第三步：查新词意思，理解造句。　　这一步是让学生对于课文中不懂的词语或不理解的新词，查工具书弄懂意思，并且用最喜欢的词语练习造句，加深对词语的理解，训练遣词造句的能力，达到积累内化。　　第四步：主动思考，质疑问难。　　这一步是让学生学会思考，学会提问。学生对于课文内容有了了解之后，进行主

4、动地思考，进行质疑问难，第二天在老师的调控引导下，学生进入一个个"研究者"、"探索者"的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。　　二、规范书写的习惯5　　多年的教学经验告诉我们，书写规范，字迹干净整洁的孩子，学习成绩绝大多数是优秀的；而字迹潦草，作业脏乱的孩子普遍都是习惯不好，行为不端，成绩低劣的。因此，我每接一个班，都在规范书写方面要求甚严。这里的"规范"，指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、不添笔漏画，还要美观大方。低年级要求学生在田字格里扎实地练好每一个字，到了中高年级，可以脱离田字格的时候，我在作业的书写格式上要求更严，甚至一行写几个词全

5、班都是统一的。翻开学生的作业，横成行，竖成列，整整齐齐，大大方方，一笔一划中透露出学生认真踏实的学习习惯，精批细改中，彰显学生积极上进的学习风范。　　三、背诵积累的习惯　　背诵是积累词语、形成语感、学会表达的重要途径。正所谓"读书破万卷，下笔如有神。"收入教材的课文，都是风格独特、内涵丰富、文质兼美的名家名篇，绝不是读上一遍，听老师讲上一遍就能领会的。在一、二年级时，由于课文篇幅比较短，我一般就是让学生反复地读，给学生提供和创设许多的情境，提高朗读的兴趣，在一遍一遍地诵读中，每个学生每篇文章基本上达到了熟读成诵，这对学生的语言感悟能力、理解能力、遣词造句能力都是大有好处的。到了中高级，

6、由于课文篇幅加长，为了不增加学生的负担，我总是在每篇课文中选裁一些精彩段落，让学生背诵，不要求学生死记硬背，而是教给学生一些背诵的方法，学生在每天的背诵中自己也能够摸索自创一些背诵的方法。现在我们学校又自编了《经典诵读教材》，我们继续发扬我们班级背诵的优势，孩子们对教材进行了诵读规划，每天背2句，每天有检查，孩子们背得津津有味，乐在其中，中华语文的博大精深就在每天的一点一滴中融入孩子们的血液。　　四、课外阅读的习惯5　　新课程标准提到："要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书......"的确，课外书刊是语文学

7、习的翅膀，只有多读才能自由翱翔于语文的天空。　　一、二年级，我要求家长每天睡前给孩子读一个童话故事，到了三年级，我要求每个家长给孩子至少订一种课外书刊，我自己每学期都在开学前给学生提供两本课外必读书目：《三国演义》《绿野仙踪》《雾都孤儿》《贝贝熊系列丛书》《尼尔斯骑鹅旅行记》《达芬奇想飞》等等优秀的少儿读物会一本本的在孩子们的书桌前出现，久而久之，学生的阅读面宽了，思维开阔了，素养高了，语文考试成绩自然不会差。　　除此之外，结合学校的"大阅读课