高校舆情引导机制下的辅导员工作研究

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1、高校舆情引导机制下的辅导员工作研究　　摘要：胡锦涛在党的十七大报告中指出“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人。”而高校舆情又被人形容为社会舆情的“晴雨表”，因此对于舆情引导机制下的辅导员工作研究不仅关系到高校的稳定，更是关乎社会的稳定。辅导员工作研究同时也有助于提升辅导员的工作效率，发现现有工作中的不足，以期用更加适当的方式培育出对社会有用的高素质人才。　　关键词：高校；辅导员；舆情引导　　中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1002-2589（20

2、13）05-0257-02　　“舆情”是民众在一定时期对社会现实的主观反映，集中表现出这一特定群体的思想活动及情绪，是群体意见、要求等的综合反映。而“高校舆情”指高校这个特殊群体围绕某些事态的发生和变化所产生的思想认知、情绪反应、价值判断和意见倾向等的综合表现。作为知识和文化的创新及传承地，高校始终站在理论和思想的前沿，在当前“信息爆炸”的时代背景下，其面临着各种时代思潮的冲击和影响，也因此越来越成为社会舆情的集散地。7　　作为校园的主体，大学生已从以往单纯的信息接受者，逐渐转为积极的信息传播者。但年龄小、阅历浅的特点使得大学生的表达欲

3、望和发泄欲望比其他社会群体更强烈，加上现代信息传递过程的复杂多变，使其并不能完全彻底、科学的明辨一些事件的真相，因而难以对社会现象形成正确的认同，反而更加容易受到错误舆论的引导，从而形成高效稳定、安全和和谐等方面的隐患，因此良好地大学生舆情引导机制的建立便显得尤为紧迫。　　从辅导员角度开展舆情引导工作，对于有效了解大学生舆情动态、做好舆情宣传和舆情引导工作以及学校和学生之间的及时沟通有十分重要的意义。本课题的研究目的在于了解舆情机制下辅导员的工作，同时对比分析调查过程中得到的关于学生受校方舆情引导影响的情况调查，从效度和信度两个方面了解

4、辅导员舆情引导工作的效果。从而改变学生与辅导员之间的单一、被动关系，为构建多渠道、多层次、全方位的辅导员舆情引导工作提供更多的切实有效的建议，真正做到为更好地建立高校舆情引导机制提供科学的参考意见。　　一、数据解析　　（一）调查对象基本情况7　　本文通过对抽样的西安市6所高校200名学生的基本信息进行分析，男生为97位，占到总样本量的48.5%，女生为103位，占到总样本量的51.5%，男女比例适中符合调研的最初目的。年级比例显示一年级、二年级、三年级分别占到样本量的25%、31.5%和46.0%，根据经验分析三年级和辅导员的交流更多，

5、对于辅导员的工作方式了解更深入一些，相对的二年级和一年级的学生会了解得少一些，所以在样本选取方面对于二年级和三年级分别有一定程度的偏重，这有助于得到更加有效的信息。之后分析了专业、政治面貌以及是否学生干部的信息，本次调查的文科生和理科生分别占到30.5%和60.5%，其中党员和团员占到96.5%，学生干部也有25%的比例，这样一个结构因为其与辅导员的工作有密切关系，得到的信息会具有很强的说服力。　　（二）具体情况分析　　1.学生信息获取渠道分析　　根据分析调查结果发现，网络确实在学生群体中有很大的影响，但是同时发现关于很多信息是通过口耳

6、相传这样一种相对实在的传播方式。这就说明在校园信息的传递过程中，辅导员要关注的就是学生中的一些热门话题，同时辅导员也需要深入同学当中，这样一种姿态才能获得准确的信息，以便做出反应。　　调查对象获取信息倾向于社交网站和门户网站，社交网站或软件主要是像人人网，以及微博、博客、QQ等新媒体。对于这些方式辅导员也有所认识，因为这种新媒体是涵盖整个社会的各个阶层的，有很多的辅导员也加入了同学建立的QQ群或者其他的网站，与同学们即时交流，这都是很好的做法。但是这样的一些工具只能作为辅助了解的途径，在调研中还发现学生对于班委、年级大会班会、面谈、电话

7、短信这几种引导方式的认可度较高，而对于QQ、校园媒体的引导认可度会偏低一些，所以辅导员在引导方式上应该选择比较传统一些的和学生距离较近的沟通引导方式，这样的引导方式会得到更好的效果。　　2.态度以及行为倾向分析7　　表1中体现出来的是对官方发布的社论具有很高的接受度，而对于其他几项媒体一般评论、独立人士的帖子、论坛帖、传言则是不太接受，这说明在对信息分析辨别方面现在的大学生有一定的自己的看法。　　3.与辅导员交流的情况分析　　数据分析表明遇到问题之后选择和辅导员进行沟通的比例只有1%，而更多的是选择和朋友沟通，所以辅导员在工作中完全可以

8、换一种思路，以迂回的方式达到目的。　　调查数据显示沟通方式主要为面谈，而QQ等工具用的是比较少的。同时我们会发现，大部分学生不愿意和辅导员进行沟通，而不去沟通的原因中我们可以看到有44.9%的是因为个人自身