探索新闻编辑实践教学的操作体系

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1、探索新闻编辑实践教学的操作体系新闻编辑实践教学的操作体系论文导读：本论文是一篇关于新闻编辑实践教学的操作体系的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,可以采取“项目制实习”的方式，在老师的指导下，参与某个子课题去实地考察，完成调查研究和数据收集任务；也可以采取“主题实习”的方式，如参与报刊社的一场改版改刊策划、某项或几项重大新闻报道的策划与组织、一期或多期特刊专刊的组稿与编辑，等等，使学生不仅在实习中感受到团队精神的重要，而且使实习达到一种深度体验与认知摘要：针对三本院校学生特点和培养目标，新闻编辑课程不能停留在理论教学上，而

2、必须配置一定课时量的实训、实验、实习课程。新闻编辑实践教学必须要有具体可行的实施方案和操作体系。因而，制定操作策略、规范操作程序、合理安排实践时段、提出保障措施和实施条件，科学地探讨新闻编辑实践教学的实施方案，也就成为该论文的主体内容。　　关键词：新闻教育；报刊编辑；实践教学；操作策略；保障措施　　　　近年来，我国大部分新闻学专业的新闻编辑课程，仅停留在理论教学上，至多也就安排一两次作业，实训、实验、实习的课时量严重偏少。有的即使有一些实践性教学环节，也由于师资、设备等理由，达不到训练的深度和效果，更谈不上有具体的操作方案、时段安排和保障措施。

3、这就是“新闻媒体需要的，高校供应不上；新闻媒体不怎么需要的，高校却在大量培养！”［1］的目前状况产生的主要理由。那么，加强新闻编辑实践教学就显得尤其重要。再加上新闻编辑是新闻学专业的主干课程，在实际工作中它又处于“轴心”地位，因而，探讨新闻编辑实践教学策略，规范操作程序，强调实施条件，合理安排实践时段，提出保障措施，也就成了本文研究的核心内容和其价值所在。　　同时，本课题主要针对三本院校学生特点和培养目标而开展研究的。三本院校学生有一个共同的特点，那就是：综合素质高而文化基础薄弱，家庭条件优越而学习自觉性较差，社会活动能力强而自学能力较弱，个性张扬

4、而自信心不足，动手能力强而学习成绩往往呈两极分化。基于这些特点，三本院校的培养目标也就定位为培养“应用型人才”。因此，在教学上要遵循因村施教、分类指导的教育理念和原则；在教学过程中，一是要尽量将抽象的理论具体化，二是少讲、精讲、多练，通过多做作业和实训实践使学生加深对基本理论的理解和对所学知识的巩固。［2］鉴于此，对三本院校实施教学内容与课程改革就显得尤其重要和必要，而对新闻编辑实践教学进行研究并实施，也就是这一教改任务的具体落实。　　一、新闻编辑实践教学的操作策略　　（一）课堂示范与实训　　课堂示范重在向学生演示，让学生获得感性知识，帮助学生

5、获得较为直观的经验，把理论知识变成实体性的印象。因此，案例教学的策略就成了首选。当然，案例必须新鲜和典型，手段上可采用多媒体演示，通过当前传媒一线的重要事例或重大事件报道进行解剖，引导和启发学生分析，并把课堂的案例教学引向课外讨论和实践，使课堂示范教学转化为实践性教学，全面锻炼学生的思维能力。　　课堂实训重在强化练习，这是课堂理论教学转化为操作技能的重要环节。课堂实训内容的布置，针对性要强，要让学生更多地进行实务操作；实训形式可采用小组合作、交流作品等形式；实训过程中，要引导学生进入角色，进入实战状态，并指导学生根据报刊新闻编辑流程图进行相关内容的

6、训练与操作；实训结束，开展作品点评，组织作品交流，使学生从中受到启发，以达到互相推动、共同提高的目的。　　（二）情境式实验教学　　情境式实验教学，就是通过新闻编辑实验室进行“模拟编辑部”工作情境的一种实践教学方式。中国人民大学新闻学院蔡雯教授就采取的是这种方式。在操作策略上，将所有学生按他们的志愿组织成若干小型的报纸编辑部，按照报刊新闻编辑的专业标准和时间规定设计各个业务环节的训练内容。如在学习报刊定位与设计时，要对自己打算创办的报刊进行市场调研和定位论证，并拿出设计方案；在学习报道策划时，要为自己设计的报刊进行选题策划，写出设计方案并组织实施；

7、在学习选稿、改稿、标题制作、版面设计与编排等这些具体业务时，要为自己设计的报刊及策划的专题报道完成从组稿到改稿的全部编辑工作，直至在实验室完成报刊版面设计、进行电子排版并印出样报样刊。这种情境式教学，是一种全程配套实验，对于学生来说也是一种体验式学习，因为亲历亲为，教师在课堂上传授的知识能够最直接、最有效地转化为学生的能力。［3］　　（三）课外实践活动　　课外实践活动，是指学生在掌握新闻编辑课程的相关理论和实践技能后，利用课余时间在校园进行开放性办报办刊实践。学生可以充分利用这种课外实践活动，检验所学的理论知识，巩固所掌握的技能，并在实际工作中及

8、时查找缺陷和不足。更为重要的是，这种办报办刊实践，由于是自筹经费、自办发行、自己经营，而在经费有限、报刊容量