初一下学期 射线、线段教参

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1、初一下学期射线、线段教参！教学设计示例　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．了解直线、射线和线段等概念的区别．　　2．理解射线及其端点、线段及其端点、延长线等概念．　　3．掌握射线、线段的表示方法．　　（二）能力训练点　　对学生继续进行几何语言和识图能力的训练，使学生逐步熟悉几何语句．准确区别直线、射线和线段等几种几何图形．　　（三）德育渗透点　　通过射线、线段的概念、性质、画法的教学，使学生体验到从实践到理论，以理论指导实践的认识过程，潜移默化地影响学生，形成理论联系实践的思想方法，培养学生勤于动脑，敢于实践的

2、良好习惯．　　（四）美育渗透点　　通过射线、线段的具体实例体验形象美；通过射线、线段的图形体验几何中的对称美．　　二、学法引导　　1．教师教学：直观演示、阅读理解与尝试指导相结合．　　2．学生学法：以直观形象来理解概念，以动手操作体会画法及性质的比较．　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　（一）重点　　线段、射线的概念及表示方法．　　（二）难点　　直线、射线、线段的区别与联系．　　（三）疑点　　直线、射线、线段的区别与联系．　　（四）解决办法　　通过学生小组内的讨论，针对直线、射线的概念、图形性质进行对比归类，教师根据学生

3、回答整理，从而解决三者的区别与联系这一疑、难点．　　四、课时安排　　1课时　　五、教具学具准备　　投影仪或电脑、自制胶片（软盘）、直尺．　　六、师生互动活动设计　1．教师引导学生通过生活知识，阅读书本相应段落、自己动手操作等，使学生自己去体会、发现射线、线段的概念、表示、画法等．　　2．通过反馈练习，及时掌握学生的学习情况．　　七、教学步骤　　（一）明确目标　　通过本节课教学，应使学生理解和掌握射线、直线的概念和表示方法及与直线之间的关系，通过相关画图题，增强对知识点的认识，培养学生动手能力．　　（二）整体感知　　通过教师

4、指导，学生积极思维，主动发现的模式进行教学，再辅以练习巩固．　　（三）教学过程　　创设情境，引出课题　　师：在日常生活中，我们常常见到直线的实例，上节我们也举出了很多实例．我们知道，直线是向两方无限延伸的．但在日常生活中，还有这样的现象：手电筒或探照灯射出的光束，只向一个方向延伸（可用电脑显示），这就是我们要研究的一种新的几何图形—射线．　　板书课题：　　［板书］1.2射线、线段　　探索新知　　1．射线的概念　师：通过演示，我们发现射线向一方延伸．其实，它是直线的一部分，我们给它一个定义（板书射线的定义）．　　［板书］射线

5、：直线上的一点和它一旁的部分叫做射线，这个点叫做射线的端点．　　如图1，直线上的一点和它一旁的部分就是一条射线，点就是这条射线的端点．图1　　【教法说明】关于射线，教师可更形象地解释：“射线”就是像手电筒或探照灯“射”出的光束一样，因此，取名“射线”．这样可使意义与名词紧密联系起来，让学生对此印象深刻．对于定义只简单提一下；不作发挥，并告诉学生：我们以后还要学很多图形的定义．　　2．射线的表示方法　　学生活动：学生阅读课本第13页，射线的表示方法这一自然段，并在练习本上表示一条射线，并注意射线的表示方法中应注意什么．　　【

6、教法说明】学生看书能看懂的问题，教师就给学生一个机会，让学生自己支配自己，而不是由教师牵着鼻子走．　　学生看书后回答射线的表示方法，教师演示画出图形．　　（1）用射线的端点和射线上的另一点表示，但端点字母要写在前面．如图2，记作：射线．图2　　（2）射线也可以用一个小写字母表示．如图3：记作射线．注意“射线”两个字要写在的前面．[1][2]