重视过程，积累基本活动经验.doc

《重视过程，积累基本活动经验.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、重视过程，积累基本活动经验摘要：积累基本活动经验是新课程标准2012年修订版中新增加的内容，现在越来越被广大一线数学教师所重视。那么，如何让积累基本活动经验落地呢？这就耍求教师耍重视操作过程，积累实践性经验，让感觉提升为经验；重视问题解决过程，积累探宄性经验，构建系统化经验；重视思考过程，积累思维性经验，让经验内化为素养。关键词：基本活动经验；实践性经验；探究性经验；思维性经验什么是基本活动经验？2012年版的课程标准修订版屮将“基本活动经验”和“基本数学思想”与原版中的双基并称为“四基”。然而在教育实践仍

2、然存在这样的一些现象：一、知识能力与解决问题之间的断层现象1.知识点和基本练习过关情况很好，但在变式练习和延伸性问题上难以下手。如，一个能流利背诵乘法算式意义的学生却不能用意义来解释乘法分配率；一个对等式各部分关系对答如流的孩子却不能用等式各部分关系阐释方程求解的依据……当然，该现象或许也可以解释为学习不够灵活，但是，我们不妨思考：灵活度由何而来？其实最终仍然可以落脚到：学生有知识，但是知识背后缺乏强大的经验支撑！2.在类似三角形面积、圆柱体积等问题的自主探索活动屮，我们往往会发现真正能够独立运用转化策略完

3、成探索活动的是少数学生。在过往的教学反思和研宂中，我们人多时候都谈到前期教学中转化思想的渗透不够，以致于学生用转化策略解决问题的意识尚未形成。然而，如果我们继续往下分析，如何把转化思想渗透到位？必然是得抓实用转化解决问题的过程，这个抓实的过程真正刺激学生形成的是什么？依然是基本活动经验的生成，当“用转化法可以很好地解决这个新问题”的经验一旦生成，何愁不能推而广之？二、课堂模式与教学效果的背离现象在平时的课堂中，我们会发现动手操作、合作探究的教学策略基木上己经内化为了老师的行为模式，这也让我们的课堂显得越来越

4、有趣了，学生的参与度自然也高起来了，但是，有时候我们也发现，学生热闹的操作之后不管是在学业成绩上还是在学习积极性方面似乎收效不大。这样的状况不仅在我们的日常教学中，甚至在公开教学中都不难发现。三、如何积累基木活动经验如何让积累基本活动经验落地？让积累基本活动经验我们在课堂屮看得到，学生摸得着呢？接下來以川大附小袁老师执教的区研课“什么是周长”为例，谈谈如何积累基本活动经验。（一）重视操作过程，积累实践性经验，让感觉提升为经验片段一：观察与操作，认识“一周”1.由情境引出一周出示2片同样大小的树叶，一只蚂蚁没

5、有爬完一圈，一只爬完一圈。师：两只蚂蚁都在爬树叶，说说它们是怎么爬的？（在观察活动中，调动学生的已有生活经验认识“一周”）1.从实物迁移到平面图形（1）在我们身边，很多物体的表面都有“一周”。找出来，指给你的同桌看。（2）指出数学书封面的“一周”。教师的小结：只要摸完就是一周。（3）学生在题单上描出图形的“一周”。（在找、指、描多种活动中，积累观察、操作、比较的活动经验，逐步深入“一周”的理解。）从生活情景中的一周，再到数学图形里的一周，让学生经历了一个从现实情境再到抽象数学情境的过程。教师在这个过程中帮助

6、学生将这些活动经验进行了提炼与梳理，积累了实践性经验。（二）重视问题解决过程，积累探究性经验，让经验系统化建构。片段二：测量树叶和数学书封面的周长。1.小组思考讨论：怎么测量？用什么工具测量？（领测量工具）记录。2.交流活动：工具、方法、结果。师：测出的XX厘米是不是周长？为什么是？为什么紧贴？师：现在你在测量周长时都有哪些经验？追问：测量树叶的周长为什么不用直尺？（化曲为直）3.小结生：方法、工具不一样，但测量的都是周长。（通过测量和合作活动，积累设计的活动经验，进一步加深对周长意义的理解。）围绕测量树叶

7、与数学书封面的周长问题展开，学生利用已有知识经验（测量方面的）为基础，运用不同的材料（直尺、毛线或软尺），设计了能够让学生充分感知周长本质的活动，对如何测量进行了探宄，逐步让学生形成了度量的意识，并且初步体会化曲为直的思想。（三）重视思考过程，积累思维性经验，让经验内化为素养片段三：1.辨一辨出示跳绳、操场、栅栏图片师：哪些生活场景和“周长”知识有关？通过“辨一辨”，启发学生思考，新的活动经历会给学生带来对周长内涵的进一步理解。即帮助学生获取显性的数学知识，也帮助学生在思考中获取隐性的数学知识，提高思维的层

8、次性。（四）重视应用过程，积累应用性经验，让经验转化为能力片段四：1.格子图中数周长（1）出示2个图形师：比较这两个图形，你有什么想法？（2）格子图中数周长师：是这样的吗？可以怎样验证?师：借助格子图数一数周长。（3）学生介绍自己数出周长的过程，其他学生评价，提出好的建议。（出示有错的，辨析后得出：先勾边线；好习惯展示：标1、2、3……）2.用数据验证之前估计判断的结果。3.师：看一看周长，再看一看图形，你有什么