《风筝》教学教案及反思过程

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1、《风筝》教学教案及反思过程！《风筝》教学设计及反思过程冷水江市七中刘光华冷水江市教科所李松祥邮编：417500一、教学设计创意说明《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册。这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备，而本文又有一定的难度。因此，课前可布置学生从网上查阅有关鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，以便课上交流。“网络资源促进中学生阅读的有效性研究”课题在本校已进行了半年，因此学生大多能从网上快捷地获取资料。运用多媒体手段激情引趣，以情感角度切入，运用“复

2、线并行”的结构组织教学，“说”、“读”、“演”、“解”，将多种能力的训练渗透其中。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，改变以接受为主的单一的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的难度。因此，除了自主探究，合作交流，还创设了一个与作品中与人物对话的活动。让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和

3、创造性阅读的能力。同时，在掌握知识，培养能力的过程中，关注学生终生发展的需要，“润物细无声”地培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高。课前准备：学生：⑴借助工具书解决字词，划出难解词句，并制成的问题卡片。⑵从网上查阅鲁迅的资料，制成卡片，准备交流。教师：⑴制作多媒体课件。⑵广泛搜集资料，以便引导学生多角度理解课文。教学步骤（本课设计为二课时）（一）导入新课，简介作品。1、电脑课件展示：儿歌mtv《三月三》（苏红演唱）“又是一年三月三，风筝飞满天，……”（有声有形，唤起美好回忆）2、学生用

4、美的语言描绘自己放风筝的情景和感受。3、引入正课。4、电脑课件展示：鲁迅生平、作品。学生对照资料卡片，自由朗读，初步了解鲁迅。（二）整体感知。1、课件展示，课文配乐配图朗读。2、复述故事，注意记叙的要素。3、课件显示问题组：写了哪两件事？为什么“我”不让小兄弟放风筝？事隔二十多年为什么要讨小兄弟的宽恕？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？（针对学生的复述内容提问，进一步感知全文。）（三）合作探讨1、以合作学习小组（每组4-5人）为单位，拿出课前准备的问题卡，进行组内讨论。教师巡视引导、点拔、补充。2、每

5、组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，尚未解决的难题在老师的启发下集体解析，深入理解。3、课件展示部分参考答案。（不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。）（四）深入理解1、自主品析、研讨（让学生自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插引导的中介，并站在学生的角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定，精彩有创意的予以表扬。）2、合作表演（通过表演、了解人物，理解内容，为感悟主题做准备）3、感悟主旨⑴本文意蕴丰富，可引导学生多角度有创意地理解。⑵想象虚拟空间，穿越历史，与文中人物对话，加

6、深主题的理解。（五）课外拓展1、网上搜索并阅读《风筝》赏析作品。2、练笔（文后练习四）二、精彩片断师：自由朗读第3、4段，说说小兄弟给你留下的印象。生：“张着小嘴，呆看着空中出神”说明他酷爱风筝。生：“惊呼”、“跳跃”说明他天真活泼。师：这里还可以看出他热切向往放风筝。生：“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟害怕兄长，软弱，胆小。生：他做蝴蝶风筝说明他心灵手巧。生：“多病，瘦得不堪”说明小弟体弱多病。师：“体弱多病”该怎么办？生：该多照顾。生：该多锻练，比如说去放风筝。我爸爸是医生，他说多参加户外活动

7、，能提高抵抗力，对健康有益。师：大家说得好极了，谁能总结一下小弟的形象特点？生：天真、活泼、聪明、瘦弱。生：可爱，……又可怜。师：为什么说可怜？生：他身体不好。生：我觉得最可怜的是他痴迷风筝，却只能“呆看着”，而且“苦心孤诣”制作的风筝却被残暴地毁掉了。师：说得真精彩，文章越是把小弟写得可怜，就越反衬了“我”感情重负的力量。那“我”在这部分里是一个怎样的人？生：古板，连看风筝都认为“可鄙”。生：粗暴、野蛮、残酷。生：非常专制，凶神恶煞。生：我不同意用这些词，因为只希望小弟读书，不玩风筝，他是为小弟好

8、。师：“我”是风筝的毁坏者，更是精神的虐杀者。因为“我”毁掉的不只是一个风筝，更残酷地扼杀了儿童好玩的天性。虽然他的立场是好的，结果却很糟糕，我说的这些大家同意吗？生：我也觉得他是好心干了坏事。师：看来“我”还不是“罪魁祸首”？那真正的“